刘芳 韩琛晔

[摘 要] 高职院校作为计算机专业人才培养的重要阵地之一，深化创新创业教育是高职院校的一项重要任务。讨论如何构建符合高职计算机专业特点的创新创业课程体系。

[关 键 词] 高职院校；创新创业；计算机课程体系

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0151-01

一、引言

高职院校计算机类专业主要为社会培养计算机实用技能型人才，同时，培养学生在计算机领域的创新意识、创新精神和创新能力也是高职院校计算机专业的重要职责。计算机技术日益更新，领域不断扩展，如何适应新形势下创新创业教育的特点，深入分析当前教学中存在的问题，根据行业特色，将创新创业教育有机融入专业教育，系统设计专业课程体系，从而进一步提高学生创新创业能力，是当前迫切要解决的任务。

二、当前高职院校计算机专业创新创业教育存在的问题

（一）创业教育理念不足

高职院校普遍更为关注学生的就业问题，部分高职院校缺乏对创新创业教育的重视，认为创新创业教育主要是就业指导内容的一部分，是提升学生就业率的有益补充。因此，在开展创新创业教育时的方式也比较单一，进行教学时，多为创业大赛等赛事宣传和准备，以及赛事内容的介绍和备赛经验的传授，过分重视奖项名次，功利性强，忽视了对学生创新能力和创业精神的培养，影响创新创业知识的普及，更缺乏创新创业教育与专业的有效沟通。

（二）多数高职院校的创新创业教育与专业教学体系脱节

现有的课程体系有待完善，很多高职院校仍将创新创业教育课程多安排为选修课、课外活动、讲座等，处于不规范状态，认为只要开设课程就是贯彻了上级文件，更没有实现与课程体系中专业教学的有机结合。多数高职院校的创新创业教育没有正式纳入专业人才培养方案，没有形成科学的课程体系。教学内容通常是在大一、大二的就业指导、生涯规划等课程中增加部分通用性内容或是在第二课堂中开展，缺少创新创业教育内容与专业课程的交叉、融合，缺少实际应用层面的指导，更缺少对计算机专业的适用性、差异性的考虑。

（三）师资队伍有待提升

很多高职教师的知识和专业水平不高，没有相应的管理和实践经验，上起课来“纸上谈兵”，即使有的学校从校外的企业、行业聘请创业导师，但也因资金落实、组织协调、教学考核等原因，教学效果难以保障。

三、构建符合高职院校计算机专业特点的创新创业课程体系

从教学内容与专业知识和技能融合、教学环境中课上讲授与课下实践相融合的角度，在高职计算机类专业教学中，从大一专业基础课程、大二项目实践课程、大三顶岗实习环节，将创新创业教育分层次逐级递进融入教学过程，从而实现创新创业教育与专业课程的有机融合。

面向计算机专业所有学生，根据“基础—模拟—实战”3个层次，将创新创业教育内容逐级递进融入专业课程。大一入门课程中，在《创新基础》中融入创新创业基础理论知识，在专业导入中融入来自企业创新创业真实案例的经验与过程分享。作为实践教育的第一阶段，以培养学生的基本技能、专业核心能力为主，初步培养创新创业意识、精神，结合创新创业教育，培养专业应用能力。在这一阶段，以各级各类技能竞赛作为实践教育的主要方法，根据各级各类技能竞赛的具体情况，组建学生团队和指导教师团队，以赛促学，以赛促训，赛训结合，促进学生专业能力不断提高。

大二核心课程中，将来自创新工作室或是创新创业竞赛中的企业真实项目引入一些核心专业课中，进行教学化改造，在课程教学中以项目形式开展教学，进行项目模拟实践。这一阶段着力基于专业核心能力、跨专业协同的综合实践教育，集成专业综合能力，面向职场能力需求的自主实践。本阶段以实施大学生创新创业训练计划为主，各院校计算机专业结合自己的发展方向，设置创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目。

大三顶岗实习环节中，将学生真实的创新创业项目作为毕业设计的内容，将自主创业列入顶岗工作岗位选择之一。积极联系行业企业，与学院合作建设众创空间，构建校企合作培养人才模式，为学生创新创业搭建实践平台。利用企业、行业等多方社会资源，加大创新创业人才培养的投入，推动创新创业实践教育更上一层楼。学生通过众创空间，利用优势资源，自发组建创新创业团队，在企业专家和专业教师的指导下完成创新创业项目的调研、分析等准备工作，模拟企业运行，如果项目经专业评估有一定的市场前景，则组建创业实践团队，借助大学生创业孵化基地实施创业实践活动。

四、结语

在高职院校课程体系中逐级递进将专业课程与创新创业教育融合，分别实现课赛融合、赛创融合与项目实践融合逐级递进，将专业学习与创新创业竞赛融合，将顶岗实习与自主创业融合。遴选优秀学生和团队进行创新创业项目孵化，为学生搭建平台推动学生自主创业，从而进一步提高高职院校计算机专业学生的创新意识和创新能力。

参考文献：

[1]成维莉，王琪.高职计算机专业学生创新创业能力培养的探索与实践[J].科技创新导报，2017（28）.

[2]宣翠仙，应武.高职创新创业教育“分层递进”融入计算机类专业课程的探索[J].电脑知识与技术，2017（7）.

[3]胡耀民.技能竞赛对高职计算机类专业学生创新创业的作用[J].当代教育理论與实践，2016（4）.