江登文 许吉平

[摘 要] 互联网技术的迅猛发展，为各学科的课堂教学注入新的生命力量，让课堂教学模式绽放出无限的活力和生机，充实着课堂教学的各个角落和环节，其中新型 “互联网+”视域下的教学形式脱颖而出，成为目前各个阶段、各个学科课堂教学改革的一大亮点，也成为广大一线教育工作者所面临的新挑战和机遇。如何把握有利的教学时机，实现课堂教学改革与互联网的密切结合，让课堂教学效率持续稳定提高，已经深深地渗入教育者的心中，成为其不可推卸的重要责任。

[关 键 词] “互联网+”视域；大学计算机；基础课程；建设与实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0149-01

伴随着新科技革命日新月异的发展和变革，网络技术以其迅猛的发展速度，融入各学科的课程教学中，并对其产生积极的促进作用，在“互联网+”视域下，各阶段、各学科的建设与实践，备受广大一线教育者的重视。因为只有在这样的教学氛围下，学生才会主动探索未知的世界，才能真正领会知识的奥妙之处。为此，作为大学计算机基础课程专业的教师，要在“互联网+”视域下，研究不同的教学策略，充分体现课堂教学的网络化、现代化和个性化的特征，采用切实可行的教学手段，对教学目标、教学方案和教学方式进行综合性考察，全身心致力于课程建设与实践之中，以推动课堂教学效率的全面提高。那么，在“互联网+”视域下，采取哪些有效的措施，对大学计算机基础课程实施建设和实践呢？我个人认为应从以下几方面入手：

一、基于“互联网+”视域调整基础课程的知识结构和体系

当前，各高校的大学计算机基础课程在开设过程中总会遇到一些问题或困扰。由于生源地不同，再加上当地教育教学水平的不均衡，所以学生的计算机基础参差不齐，如果在实际的教学中，教师无视这些状况的存在，而是采用统一的教学内容，不能切实体现学科的特征和优势，就必然会造成课堂教学效率的下降。面对此情此景，大学计算机基础课程的教师要从课堂教学的实际入手，以“互联网+”视域为落脚点，及时调整和变革知识结构和体系，坚持因材施教的教学原则，实施分层教学，有目的性、计划性地传授计算机知识，从而提高学生学习计算机知识的积极性和主动性。比如，在讲解《计算机概述》这节课的教学内容时，教师可以利用网络技术，向学生展示计算机的简单发展历程，让学生对每一代计算机进行粗略的认识和了解，并选取学生喜欢的知识进行分析，让学生在教学的一开始就对计算机知识萌生出强烈的兴趣和欲望，以增强课堂教学的实效性。

二、以“互联网+”为基础，为学生创造自主学习的优越条件和氛围

由于大学计算机基础课程的学习过程主要针对学生，所以在教学中，教师要牢牢把握学科知识与“互联网”之间的关系，找到学生在学习计算机过程中的弱点，为学生提供丰富多彩的教学情境，让学生主动探究计算机知识，发现问题，找到解决问题的办法，让学生在互联网环境下，顺利地学习学科知识，从而真正理解和运用到实际中。比如在学生刚入学时，教师就可以根据教材的内容设计出电子课件，然后在学生观看完后，进行一次小型的计算机水平测试，在学生成绩揭晓后，把所制成的课件逐一通过网络传输到网上，让学生结合自身实际水平进行学习。为学生提供丰富的学习资料，开拓学生的学习视野，彻底打破师生之间的界限，建立师生平等互动的新型关系，引导师生之间、生生之间通过微信、QQ等先进的网络手段，进行沟通和交流，在知识的学习和探究中，进行鼓励，引领学生进行自主性学习，从而提高学生学习计算机的效率和积极性。

三、借助“互联网+”视域的突出特征，加强理论与实践的密切结合

传统的课堂教学模式无法与实践相衔接，各级各类学校特别重视各学科课堂理论教学与实践的密切结合，只有把学科知识与现实生活融合在一起，学生的学习兴趣才会得到激发，学习效果才会不断提升。所以大学计算机基础课程的教师要以“互联网+”视域的特征为突破口，找到教学内容与实际生活的关联点，与学生共同解决教学中的重、难点，从而有效地进行课程建设和实践。比如，在分析《文件和文件夹的管理》这节课的教学内容时，教师在利用网络讲解完基本的知识和概念后，可以让学生进行实际的动手操作，建立自己的文件和文件夹，并对其进行科学的管理和规范，从而掌握其中的学习真谛，促使学生自主学习意识的增强。

总而言之，新型的互联网技术已逐渐渗透到大学计算基础课程的建设和实践中，并展现出勃勃的生机和无限活力。作为大学计算机基础课程的一线教师不仅仅运用以上方式，调整和转变教学模式，更要注重学生对计算机专业知识的掌握和运用，充分挖掘网络中的教学资源，为课程教学改革服务，从而为社会培养多样化的高素质人才。

参考文献：

[1]刘新宇，王晓曦，宋宝珍，等.“互联网+”视域下大学计算机基础课程教学体系的构建[J].中国大学教学，2015（14）：75-77.

[2]李桂敏，杨志明.“互联网+”视域下大学计算机基础课程的教学改革[J].中国成人教育，2016（20）：174-176.

[3]王金蘭，白明宇，周向群.基于“互联网+”视域下大学计算基础课程的教学探索与实践[J].中国大学教学，2017（3）：49-53.