刘兰香

[摘 要] 德育教育是我国现代素质教育的核心和灵魂，贯穿学生整个校园生活和学习，对学生树立正确的世界观和价值观有着深远影响。但是高职院校德育教育效果逐漸弱化，存在德育教育目标模糊、教育方式陈旧单一、德育内容针对性不强等问题，已经逐渐偏离高职院校“以人为本”的教育理念。因此，通过详细分析高职院校德育教育效果弱化的原因，并针对原因重点探讨应对策略。

[关 键 词] 德育教育；效果弱化；原因；策略

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0125-01

高职院校承担着为社会输送高等技术人才的重任，德育教育直接关系到学生整体素养定位，影响未来社会和城市的价值导向。也正是这样，在社会主义市场经济快速发展的今天，素质教育和全面发展成为学校和社会各界的共同追求，更多的专家和学者开始审视高职院校德育教育的内容、方式方法以及效果，旨在推动高职院校德育教育事业的革新和发展。

一、高职院校德育教育效果弱化的原因

（一）注重市场导向忽视德育教育内容

高职院校的办学宗旨就是对技术人才的培养和塑造，院校领导更加看重的是学生在毕业之后能不能更好地满足市场的需求，德育教育被边缘化现象严重[1]。因此，院校在学生整个高职院校学习期间除了安排专业性的理论课程之外，也常常会在学生入学第四年提供很多的实习机会，帮助学生更好地就业实践。这在一定程度上忽视了德育教育的课程安排和内容选择，同时企业实践也占用了学生较多的校园学习时间，无形中弱化了高职院校德育教育的效果。

（二）德育教育方法单一且流于形式化

高职院校的德育教育模式常常是课堂授课，以教师讲授为主要形式，忽视学生的主体地位。虽然教师也会在授课过程中使用多媒体等新型的教育工具，更多增加教学课堂的趣味性，但由于更多的信息传播途径的出现和“大数据”信息模式的冲击，“灌输式”教学模式下，学生在课堂上往往提不起兴趣[2]。加上现在高职院校的德育教育在考核的时候只是进行简单的试卷测试，对于是否内化为学生的价值观并没有更多要求，最终导致高职院校的德育教育流于形式，达不到应有的效果。

（三）德育教育教师自身发展动力不足

据统计发现，高职院校从事德育教育的教师大多以青年为主，由于教师年纪较小、社会经验经历并不是很丰富，在课堂上很难真正解答学生提出的某些尖锐问题。这些教师的学历普遍为本科，较少有德育教育的专业学习背景，大多数任课教师都是院校从其他学科或者行政部门抽调出来的教师。总的来说，德育教育教师的师资力量相对较弱。德育教育教师自身发展动力不足还体现在某些教师在教学、评职称等的压力下采用学术造假蒙混过关的现象，这本身就不是一种好的德育示范。

二、高职院校德育教育效果弱化的应对策略

（一）坚守德育教育新理念，优化教育课程新体系

高职教育时期的学生正处于心智成熟的关键时期，每个学生有不同的性格特征和成长环境，对社会事物的看法和想法多有差异。因此，高职院校首先要坚持“以学生为本”的教学理念，重视分析学生的个体差异，根据学生的特点不断优化德育教育的课程内容和教学体系。比如说，高职院校有很多的专业设置，不同的专业培养不同方向的人才，学校可以针对学生不同的专业和以后的就业方向设置德育教育内容，针对性更强，能够有效应对高职院校德育教育效果弱化的现象。

（二）革新教育教学方法，实现德育多样化培养

“灌输式”德育教育教学枯燥无味，因此，革新教学方法成为高职院校的最佳选择，多样化的培养模式可以从以下两个方面入手。其一，从社会实践中内化。院校可以组织学生参加文明交通志愿者、清扫市内重点街道等活动，在活动中引导学生树立正确的价值观，不拘于课堂教学可以有效调动学生德育学习的热情和积极性。其二，身边人、身边事的示范。院校可以采取校内评比和推荐的方式，从学生内部寻找德育示范者，引导学生学习优秀人物，不断优化自身行为。也可以定期组织道德讲堂，鼓励引导学生和教师参与其中，如此会获得更好的德育教育效果。

（三）选调专业德育教育教师，塑造高水准教师队伍

德育教育不同于其他的专业理论知识学习，更多是一种行为的认可和价值观的内化，因此，想要实现高职院校德育教育的效果最优化，关键要选调专业背景强、道德素养高、社会经验丰富的教师任教[3]。作为高职院校领导来说，要把好德育教师的前期选择和后期的培养提高关卡。但对德育教师自身来说，要认清自身存在的缺点和不足，不断完善自我修养，同时还要对社会上的事件和行为有着正确的价值取向，只有这样才能够教育引导学生往正确的方向发展，有效激发德育德育教师的内在动力，塑造高水准教师队伍才能有效增强高职院校的德育教育效果。

参考文献：

[1]周艳云.高职院校职业道德教育弱化缘由缕析及其完善路径探究[J].理论观察，2014（12）：161-162.

[2]王苏婷.新形势下高职院校德育工作弱化原因及创新路径分析[J].继续教育研究，2015（1）：22-23.

[3]沈丽.关于高职德育教育效果弱化的原因和应对策略分析[J].青春岁月，2015（21）.