聂羚

[摘 要] 慕课这一全新的在线教育形式得到了国内外各大高校的广泛认可与追捧。它给我国职业教育带来了机遇和挑战。论述慕课的推广与发展为中国高职高专教育带来新的契机，同时高职高专院校也应更好地完善自身，应对这场挑战。

[关 键 词] 慕课；高职高专；机遇；挑战

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0113-01

自2001年麻省理工学院率先以网络视频开放课程的形式启动慕课以来，这种新的学习形式就以其大规模、无边界、开放性、低成本、易访问等特征受到世界各地的学习者，特别是年轻学习者的欢迎。中国一流的高校，敞开大门，融入变局。然而，高职高专院校作为技能型人才的摇篮，该如何应对慕课带来的机遇和挑战？

一、慕课简介

慕课，英文简写MOOC，分别代表Massive（大规模）、Open（开放）、Online（在线）和Course（课程）。传统课程只有几十个或几百个学生，参加慕课课程的学生人数则通常成千上万；不管你是正在上学的学生、上班的工人，还是在家的家庭主妇或退休老人，都不需学校的学籍，可以自由选择课程进行学习，“教室”无门槛地进入教室学习，只有当你需要学分、证书时，才需交纳一定费用[1]；而且所有慕课课程，不受时间和空间的限制。

随着慕课风暴席卷全球，我国在国际上有一定竞争力的大学如北京大学、清华大学以及上海交通大学等高校也着手进军慕课。他们联合世界名校建立自己课程资源平台，实现校际之间学分互认。[2]相关学者和教育技术专家也在针对慕课不断倾注时间和精力进行研究。所有迹象都表明，一场真正的慕课风暴正在如火如荼地上演。

二、慕课给我国高职高专教育带来的机遇和挑战

（一）慕课带来的机遇

慕课的出现有助于强化高职高专院校与政府、社会和企业的合作创新，为高职高专院校更好地培養人才服务社会发展带来新的机遇。某种程度上说，慕课课程的创新不是在于学习者能够与大学教授在线沟通交流，而是将学生个人接受高等教育的成本直接转嫁给未来的雇主或者大学。

慕课的出现让传统的高等职业教育受到了一定冲击，这些冲击所带来的影响更多更直观地体现在教学策略、思路和方法上。慕课代表着课程内容呈现方式的一大改革。大学课堂将以前重在知识的传授转变为更加注重学习互动和问题解决，教学效果更加直观，学习效率倍受重视。慕课以其特有的开放性特点构成了其区别于以往教学的独特结构和运作模式，为传统大学的课程开发、教学组织和管理运作注入了新的不竭动力。

（二）慕课带来的挑战

慕课课程开放的不仅是资源，也是学习的过程，国内流行的视频公开课更多的是静态资源，缺乏互动和评价的过程。

慕课教学设计对高职高专教师信息素养带来挑战。教师的信息化水平亟待提高，教学观念亟待改变，教育管理模式需要适应未来的发展。如果一个低层次的院校不想提高教学质量，就很可能面临被淘汰的命运。

三、高职高专院校应该如何应对慕课带来的机遇与挑战

高职高专院校应该积极关注慕课带来的变化，积极主动地迎接新技术带来的便利。同时，应在各个方面积极进行改革和探索，适应慕课时代的挑战。[3]

（一）对教师本身而言

高职高专院校教师应提高自身的信息化水平，转变教学理念，积极学习探索慕课的教育理念，以已有的成果为基础，将课程学习与慕课紧密结合，走出一条信息化教学之路，让慕课成为课堂教学的好帮手。同时，教师还要进一步完善自身科研和教学水平，积极学习，不断深化研究，进一步拓宽教学视野，了解课程的实际作用，促进自己教学水平提高。慕课的成功必定是团队合作的成果。要想成为一名优秀的、称职的教师，我们也应该更加重视团队的作用。我们可以从其他教师那里学到更多的东西，经常与学生相互交流，共同取得更大的进步。

（二）对教学设备而言

众所周知，慕课是信息时代的产物，时代发展飞快，慕课的发展也是如此。因此，高职高专院校要搭上这班快车，首先，设备硬件要跟得上。高职高专院校在多媒体教学的基础上，还要实现网络设施全覆盖。无论是在课堂上还是在课后，学生在慕课学习中都可以实现零障碍、多渠道、广覆盖、不拖延的体验。其次，资源共享平台的建设也应相匹配。具体来说，共享平台应达到三个层次的效果：第一层次是扩大受众范围，让更多的人享受到信息化时代的红利；第二层次是通过互联网解答各种问题、咨询；第三层次是提高能力导向，促进教学改革，提高教学质量。因此，要制作一个高质量和有意义的网络课程，只是把课程内容转移到互联网上是不可行的。

（三）对教学方法而言

高职高专教师在教学时应该更加注重思想以及方法。除了要传授基本的知识以外，更重要的是，应该努力培养学生利用这些知识解决问题的能力，让学生了解在遇到问题时，应该如何思考，将一个新问题转换成已知的内容。同时，不能对慕课进行排斥。相反，我们应该积极引导学生充分利用慕课已有的成果。例如，当学生预习和复习知识点时，可以要求他们观看相关的慕课课程内容作为他们知识的重要补充。

总之，对中国的高职高专院校而言，应顺应时代发展的需要，充分利用开放教育资源和大规模开放的网络课程，深化高职高专院校课程与教学改革，提高人才培养质量。

参考文献：

[1]邓宏钟，李孟军，迟妍，等.慕课发展中的问题探讨[J].科技创新导报，2013（19）：212.

[2]张志宏.微探基于联通主义的慕课[J].中国教育技术装备，2013（8）：18.

[3]程池，贺方超，商豪，等.浅议大学数学教育如何应对慕课带来的挑战[J].大众科技，2013（10）：134.