黄华 郭璐璐 刘丽娟 何秀玲

[摘 要] 以环境咨询类专业为对象，通过构建教师双创工作室和学生专业社团，在营造双创氛围、优质项目引领、学生全员参与、教师全程指导、院系制度保障等方面着力，采取全过程、全方位创新创业育人模式开展专创融合教育实践，取得了较好的教育教学效果。

[关 键 词] 专创融合；工作室；环保咨询

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0044-01

一、前言

创新驱动发展已上升至国家战略，创新工作离不开具有创新意识、创业精神的人才。创新创业教育应当与专业教育有机结合，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和能力。国内教育工作者在专创融合教育方面开展了积极尝试[1]-[3]。

但是，高校专业能力和创新创业能力培养各自为政、创新创业教育与专业教育脱节的现象仍普遍存在，由此导致创新创业教育与专业教育被人为割裂，不能形成有效沟通与合力，创新创业教育停留在竞赛、第二课堂活动等形式上，学生参与度不高，在所学专业内的有效创新和创业成效甚微。

近年来，国内环保咨询服务行业快速发展，促使环保咨询类专业加快改革以适应创新型人才的需求。本文介绍了广东环境保护工程职业学院在环保咨询类专业群（包括环境评价与咨询服务、环境规划与管理两个专业）开展专创融合教育的实践。

二、总体思路

建立教师双创工作室，与专业教研室协作，以课程、讲座、培训、竞赛、入园孵化为抓手，通过营造双创氛围、优质项目引领、学生全员参与、教师全程指导、院系制度保障，开展全过程、全方位的创新创业教育。

三、具体措施

（一）讲培结合，营造专创融合教育氛围

多措并举，在教师、学生群体中营造浓厚的创新创业教育氛围。建立教师双创工作室，与专业教研室集体研讨，深入研究专创融合路径，安排专任教师参加双创教育培训，提升教师双创教学能力。广泛开展创新创业讲座和培训，给教师和学生搭建一个与创业者、企业家、行业专家的沟通交流平台。建设一支创新创业兼职教师队伍，在专业课程教学中引入专家、企业技术人员开展授课，定期开展企业精英进校园活动，及时掌握行业动态信息。

（二）项目驱动，构建双创教育教学资源

教师按照项目驱动教学理念，改造和开发建设专创融合课程，包括《環保产业认知》等专业基础课程、《建设项目工程污染源分析》《环境规划3S制图》等专业核心课程以及《专利申请与知识产权》等跨专业选修课程，在专业课程中巧妙设置创新创业项目。经过几年的实践，建设了多门专创融合课程并开展课堂教学，提高了学生的学习积极性，教学效果良好。

为弥补两个专业的职业技能竞赛空白，校企分工协作，共同开发并组织“环境现状调查方案设计大赛”，涉及印染、化工等典型行业案例，全面考查学生在研读资料、制订方案、现场调查、演讲汇报、团队协作等方面的职业技能和素养。该赛事已举办五届，超过750人参赛，较好地培养了学生的技能，提升了教学质量，拓展了产教融合新路径。

（三）分层指导，重视专创融合教育实效

按照“全员教育、择优选拔”的基本思路搭建基础平台、培训平台和实战平台，分层开展专创融合教育。基础平台面向全体学生开展普育，由院系通过讲座、主题班会等形式开展宏观指导，讲解创新创业政策和职业规划等；通过《环保产业认知》等专创融合课程的教学，让学生知晓行业痛点，理解创新意义。培训平台面向学生社团开展选育，组织学生成立环保咨询协会，由双创工作室开展专业指导，定期研讨行业发展动态，带领学生外出参观交流，学习创新创业先进经验，鼓励学生开展双创实践。实战平台面向项目团队开展优育，工作室老师从学生社团中挑选优秀学生组建团队开展项目指导，以科研课题和技术服务项目、创新创业项目为抓手，以创业入园孵化、挑战杯、“互联网+”创新创业竞赛等活动为契机，培育优秀指导团队、学生团队和一批典型成果。

（四）服务教学，建立双创教育制度保障

院系深入领会国家创新驱动发展战略思想，大力推进专创融合教育，吸取国内外先进经验，理顺工作机制，明晰工作室职责，提高效率；通过培训、研讨等方式不断转变教师对专创融合教育的认识；通过实践、案例分享等措施不断改进教学手段和方法；通过发布专创融合课程建设指引，提高课程建设质量；通过就业督查、修订教师考核和职称评审相关规定等鼓励教师参与专创融合教育。

四、结束语

当前，国内各高校和专业都在结合自身特点和行业特征探索适合的专创融合教育开展方式。本文阐述了环保咨询类专业开展专创融合教育的实践，主要在调动教师和学生的参与积极性、建设教学资源、选拔典型双创项目、建立制度保障等方面着力，取得了较好的教育教学效果。

参考文献：

[1]杨丽丽.基于“创新工作室”的高职电子类专业专创融合教育改革的研究[J].课程教育研究，2017（9）：37-38.

[2]王叶丁，吕新河，颜忠.基于融合协同视角的餐饮创新创业人才培养机制研究：以南京旅游职业学院为例[J].课程教育研究，2017（27）：36-37.

[3]李术蕊.专创融合 将创新创业教育融入人才培养全过程：访浙江经贸职业技术学院副院长蒋丽君[J].中国职业技术教育，2017（7）：11-17.