王莹

[摘 要] 通过对企业内植实训模式下高职学生管理工作的探讨，对进入企业实训的学生管理工作中存在的问题进行思考与分析，力求为提升学生管理工作的效率及质量以及优化校企合作模式下的学生管理工作带来一定的参考价值。

[关 键 词] 高职院校；企业内植实训；学生管理

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0022-01

产学研结合是职业教育发展的必由之路，而企业内植实训更是实现产学研结合的重要途径。这种实训模式秉承着实践、技能为主以及工作面向未来的教育思想，把理论知识、工作经验以及技能培训三者有机结合来培养新型人才，使高职院校在校大学生在学习理论知识的同时提高了专业技能及实践能力，全面提升了在校学生的职业素养。

一、当前企业内植实训存在及面临的问题

企业内植实训是管理活动在高职教育领域的具体体现，具有多维性、系统性。然而在具体实训过程中依然存在若干问题使实训效果低于预期水平，现将问题从学校、企业、学生三方面进行总结。

（一）学校存在的问题

由于学校的专业设置过细导致学生所学专业和岗位对应面狭窄，个别学校把学生不分专业地放到生产线上，学生变相成为企业的廉价劳动力。此外，师资队伍建设滞后。师资队伍建设跟不上学生规模快速发展的需要，“双师型”教师匮乏。部分专业教师对企业的专业知识了解不够，专业技能和实践教学能力不强，很难适应培养技能型人才的需要。

（二）企业存在的问题

对口企业数量少或者企业能够提供的岗位数量少。一些企业对校企合作有顾虑，企业用工安排困难，企业宁可提高用工成本使用长期固定的员工，也不愿意接收学生实训。更有甚者个别企业将学生看作廉价劳动力，随意支配学生，长此以往，不利于学生的培养，与校企合作理念背道而驰。

（三）学生存在的问题

学生实训的积极性不高。学生从学校走出来，面临角色转换和环境适应的难题。学生抗压能力差，不能吃苦，缺乏合作精神。不少家长也对国家政策缺乏了解，对企业认识不充分，对孩子过于溺爱，对校企合作持排斥态度。

二、企业内植实训模式下对学生管理工作的影响

由于课堂理论以及社会实践的结合，使学生有了学校和企业两个教学主体，在教学过程中，一旦两者出现意见分歧容易对学生灌输双重标准的思想，出现多头领导现象。

校企合作工学结合模式的实行使高职学生逐步向技术人员转变。身份的多重转换也容易导致学生心态发生变化，若不加以及时调整和疏导可能会引发学生消极不满等不良情绪，不利于企业和学校对学生进行管理。

环境的切换会导致学生的不适应感。无论从哪个角度出发，学校和企业终归是两种不同的社会主体，面对社会环境和价值观的反差，参加企业内植实训的学生会感到迷茫和手足无措。基于种种影响，必须加强学生管理工作，从而保证实训效果的持续优化。

三、企业内植实训模式下学生管理工作的途径与方法

（一）加強学生思想认识教育工作

学生对企业的认识主要来源是学校的引导，这就需要学校尽可能早地对学生进行就业方向的引导，使学生知晓企业工作的具体情况，同时多开展有关企业的培训，就业指导的课程，特别是加强劳动纪律方面的培训，从而端正赴企业实训的态度，树立诚实可信的职业道德观。

（二）加强学生日常考核管理

企业实训不同于学校课程教学，企业中多工种的工作环境对学生来说是个不小的考验，必须引起极大的重视。建议采取学校与企业双重管理的方式，学校采用常规模式进行管理，可以设计一套《某某专业学生企业实训情况（企业用表）》供企业兼职指导老师填写评定成绩。考核工作是检验实训效果的主要方式，考核结果可以直接或间接反映实训工作各个方面存在的问题。

（三）加强实习学生的监控

始终把安全问题放在第一位。要求每名在企业实训的学生每周写一次实习总结，字数不用多，简单描述一周的工作内容、自己的心得体会、有何收获即可，并且每周必须更新，这样可以有效跟踪学生的情况，还可以从中发现很多问题，有助于对学生的日常管理。

除此之外，学校要加强与企业的联系，在不违反国家劳动法规定的前提下，要求学生按照企业要求以及规章制度进行实习，学校有督促的义务，并且合理分配实习期间的劳动报酬，发给学生一定的补贴。做好学生家长的工作，在学生赴企业实训前和家长签订学生实习协议书，明确安全及法律相关问题等双方的权利和责任问题，与家长联手共同作为未来学生赴企业实训时的管理工作。

总之，赴企业实习阶段是高职学生将理论与实践相结合的重要环节，可以让学生在毕业后能够更好更快地适应企业的工作需求。在企业内植实训的模式下对高职学生管理工作的实行必须伴随着相应的配套措施及手段以及相应的思想教育，只有这样该模式下的学生管理工作才会做得更好，才能更好地促进高职学生的全面发展，学生才能成为一个具有良好的专业素养和职业操守的好员工。

参考文献：

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