贺丽丽

[摘 要] 德育工作对职业学校的学生成长以及学校工作都是非常重要的。从《镜花缘》中摸索出德育模式，在学生中开展“自律、自豪、自信、自理、自我、自治”的“六自”德育教育，促进了学校德育工作的开展，也提高了学生的道德修养。

[关 键 词] 德育主题；综合素质；《镜花缘》

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0283-01

陶行知先生提出：“生活即教育，社会即学校。”这一理论对职业学校学生来说，更为准确，更有现实意义。多年来，我校在此教育理念的引领下，狠抓德育工作，在教给学生做事的同时更注重教给学生如何做人，积极开展多种德育尝试和德育探索，不断总结成功经验，逐渐从《镜花缘》中摸索出“三缘三镜”（即和、孝、礼、美、善、自）的德育模式，在学生中开展“自律、自豪、自信、自理、自我、自治”“六自”德育教育，让学生实现从“小我”到“自我”最后到达“超我”的成长，形成学生自治管理文化，取得了显著的效果。

一、让学生在德育体验中学会自律

德育工作是一种对人的心灵的教育，不同的方法有不同的效果。学校每年开展系列志愿者服务活动，让学生亲身参与，在活动中体验生活，触动灵魂，感悟人生，追求成功，学会发展。开学初动员学生参加志愿者组织，为学生建立志愿者档案，学校留一份，上报一份到县红十字会备案，及时记录学生的各种实践活动。开展各种工程建设，在校内外得到广泛赞誉。有序开展“十、百、千”工程：多次组织数十名学生到老年活动中心送温暖，到乡村为村民送技术，到广场为市民送理念；定期组织上百名学生到大伊山旅游区参加环保宣传；严密组织千名学生到街头当“小交警”协助交警管理，引导市民遵守交通规则，经过亲身体验，学生闯红灯的行为得到了有效治理。

二、让学生在星光大道中感到自豪

中职学生普遍缺乏自豪感，很多时候影响了他们才能的发挥。需要教师去挖掘，需要教师去点燃学生心中的灯塔，最终在学生前面呈现一条星光大道。学校、系部定期开展各类星级评比活动，班级每两周组织一次星级评比，有“文明礼仪之星”“拾金不昧之星”“诚实守信之星”“勤奋好学之星”等近50类。学生每次在教室荣誉墙上看到自己星光闪闪时，就会油然而生一种自豪感，发现自我，找回真我。

三、让学生在快乐活动中找到自信

中职学生多缺乏自我主动性，表现为信心不足，这就需要教师给予积极的引导和真情的激励。学校针对学生特点设计活动，班级针对学生特长搞活动。活动做到人无我有，人有我精。如，每年组织“中专杯”足球赛，经费由企业赞助，开幕式由电视台报道，过程有系部师生观看，闭幕式有学校隆重颁奖。

学校每年组织一次全校师生篮球赛，针对女生活动设立女子三人篮球赛等。活动注重教育性，即每一次活动都应事先充分考虑教育意义和教育方法。一年有十个主题月活动，每月根据大主题开展若干小主题活动，活动前有计划、有方案，开始有动员大会，结束有总结大会。学校特别注重活动效率，让学生尽可能多地参与到活动中来。

四、让学生在温馨生活中学会自理

学生在校很长一段时间是在宿舍度过的，对学生公寓进行美化，进行科学管理，能让学生感受到家的温暖，喜爱自己的“家”。学校引进企业管理模式，成立学生公寓管理有限公司，倡导学生“自我教育，自我管理，自我服务，自我创业”意识。公司组织机构设立总经理、行政科、物管科、安全科、环卫科、财务科、宣传活动科等科室。学生公寓通过公司化运作，既节约了成本，又使学生学会了独立，学会了照顾自己，提高了生活品位和生活质量。

五、让学生在社团组织中展现自我

学校开展多种社团活动，成立卡拉OK协会、舞蹈协会、乒乓球协会、书画协会、跆拳道协会、形意拳协会、棋牌协会等。每个协会一经审批通过，学生则自己筹集资金，自己出海报宣传纳新，自己上交活动计划。学生自己谋划，可以说各项活动开展得有板有眼，让校园充满了生机和活力。

六、让学生在培训服务中强化自治

学生来到校园接受教师的教育，老师应责无旁贷地服务好学生，更应努力提高学生自我服务的能力和水平，达到学生能管理学生、学生能教育学生、学生能服务学生的更高境界。学校每年组织多期团干培训班和企业后备人才培训班，通过团干培训班培训考核合格后，方可参加系部、学校学生会应聘，试用期1个月合格后发放聘书，期中、期末两次考核，优秀者及时晋升，最高层次作为党员积极分子培养。班级干部要参加培训，寝室长如果干出成绩最终可以享受副班长级别待遇。培訓企业后备人才，优先向用人单位推荐优秀学员，培养作为班组长的候选人。学生通过培训，更加懂得了做事的方式方法，提高了领导水平和处理事务的能力。

社会在进步，经济在发展，环境在变化，但学校肩负的责任没有变，今后将锐意改革，开拓进取，不断提升内涵，完善“六自”德育模式，达到百尺竿头，更进一步。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”我们坚信职教教师有能力、有信心、有勇气将职教学生带入新天地。

参考文献：

[1]尹保东.中职德育创新的探讨[J].才智，2009（20）.

[2]李小鲁.论中职德育工作的实效性[J].现代教育论丛， 2008（12）.

[3]刘婕.体验式学习在中职德育中的意义[J].中等职业教育（理论），2009（7）.