关天许

[摘 要] 以阳江技师学院为例从科技社团、技能培训、技能竞赛、科技辅导员等方面阐明技工院校学生科技活动的管理模式。建立一套行之有效的、完善的科技活动管理体系，全面阐述技工院校该如何为学生提供良好的成才环境，促进学生的全面发展，营造浓郁的学术科研氛围，培养出符合经济社会需求的高技能型人才。

[关 键 词] 技工院校；科技活动；高技能人才；管理模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0272-02

一、引言

在我国大力发展职业教育的形势下，经济社会对技能型人才的要求越来越高，如何培养出满足经济社会的技能人才，在现有基础上提高技能型人才的技术水平，已成为技工院校面临的严峻问题。

科技活动在培养学生高素质和高技能中起着至关重要的作用，充分发挥科技活动的教育作用为技工院校培养高技能型人才提供了行之有效的途径。

二、结合科技社团，解剖学生科技活动管理体系

科技活动的开展无疑需要管理，科技活动所产生的影响程度又取决于科技活动的管理组织安排是否井然有序。近年来，学生社团作为活跃在校园里的一种组织形式，已越来越被广大同学所认可和接受，并逐渐融入校园文化中，成为技工院校学生校园课余生活不可分割的一部分。

一个规范化的科技社团为技工院校科技活动的开展，提供了足够的空间、建立起足够的影响力，同时使学生学会自我管理，全身心地投入科技活动中，锻炼自身技能及管理水平，有利于学生高素质高技能的培养。

下面以阳江技师学院机电工程系学生科技活动管理机构：科技活动中心为例，解剖学生科技活动管理体系。其组织结构如图所示。

科技活动中心包括了三个协会和科技办公室，三个协会为电子创新协会、机器人协会和电气传动协会；科技办公室包括秘书部、宣传部、网络部和外联部。各协会以不同的针对点协调配合开展活动，实现资源整合、优势互补。电子创新协会针对电子爱好者，开展涉及数字电子技术、模拟电子技术、单片机等弱电方面知识的大小型电子竞赛和科普知识讲座、培训等，重在提高学生的动手实践能力和综合设计能力；机器人协会要求成员的专业技能较高，注重于深层次，该协会会员集体制作机器人等大型科技项目或协助老师完成科研项目等；电气传动协会主要为高级班学生，主要学习微机及PLC应用，交直流传动，自动化控制等技术在生产生活中的实际应用。

科技活动中心设立科技辅导员一名，由学校具有较强专业知识和管理水平的教师担任。设主席、办公室主任、各协会会长、副会长、各部部长均各一名，由学校具有一定管理能力及较强专业技能水平的学生担任；下设各部门干事，需经过各部门技术考核。

三个协会在科技活动中心管理下，协调配合，资源互补，通过各种分工合作，使我校科技活动组织管理更加合理，这大幅度提升了广大学生参与学术创新活动的热情。

三、通过培训，培养科技骨干梯队

（一）开展技能前沿知识讲座，激发全校学生学习技术的热情

技工院校的学生功课负担少，自由支配时间多，致使部分学生比较迷茫，缺乏追求目标，此种情况下学校若能够在科技社团的组织下经常性地开展技能知识讲座，形成技能知识从量到质的变化，营造良好的技能学习氛围，引导学生在学好理论知识的同时，积极投入到科技实践中，激发学生对科技知识的热情，那么学生的时间将被学习和科研活动所充实，也可以减少一些家长的担忧。

（二）组织技能培训，造就专业技能骨干

学校学习是一个学生不断渐进的过程，即便是高端人才骨干，也存在再提升、再发展、再转变的客观需求。

科技社团的建立为专业技能骨干的培训提供了有力的平台。利用课余时间开展专业知识培训，在科技辅导员的指导下，各个协会对不同专业知识设立培训课程，如，电子创新协会针对电子爱好者，对涉及数字电子技术、模拟电子技术、单片机等弱电方面知识，拟定相关学习资料、学习任务、制定相关学习制度及学习时间，对学生进行培训。

四、依托科技竞赛，打造高技能人才

科技类竞赛已经成为各个技工院校的教学环节之一，成为推动学校教学改革的一种手段。每次的比赛都是一次实战一次大练兵，在实际的操作过程中锻炼了学生科技队伍的实践能力，加强了学生科技队伍的團体协作精神，并在比赛中使学生把知识和生产实践很好的结合起来，做到了学以致用、学有所用，造就高技能人才。

（一）在科技竞赛中培养学生的创新能力和专业技能

全省性的学生科技竞赛活动每年都有不少，它们的根本意义在于引导、帮助学生树立创新观念，培养动手实践技能，提高分析问题和解决问题的能力。学生参与科技竞赛的过程实际上就是对科学知识的学习和研究过程。他们在进行创新实践时会遇到很多科学相关的问题，在解决这些问题的过程中，能促进学生提高查找资料的能力，学会分析、处理问题的正确思维方法，形成良好的团队合作意识和严谨的科研作风。

学生参加科技竞赛，与全省乃至全国的高技能学生切磋专业技能，既能开阔学生的视野，又能使学生在比赛中培养创新能力，提升专业技能水平。

（二）在科技竞赛中提高学生科技写作和语言表达能力

科研工作结束后，要求每个学生学会处理数据、整理资料并撰写论文，这也是科研工作的重要一环。如，参加各类电子竞赛作品实物占100分，论文（作品说明书）占50分，在竞赛答辩时还要求参赛队员对作品作详细的口头介绍，这需要较强的语言表达能力和应变能力。学生在指导教师的指导下，不仅要了解并掌握科技论文写作的基本要求和规范，写出一定理论水平的科技论文，还要具备较强的语言表达能力，准确回答裁判老师提出的问题。因此经过长期参加科技竞赛的锻炼，学生的科技写作和语言表达能力能得到显著的提高。

（三）在科技竞赛活动中培养学生良好的心理素质，形成健全的人格

经济社会所需求的高技能人才不仅仅需要高超的技能水平，还需要具备良好的心理素质、道德品质及健全的人格。

科技竞赛能培养学生具备执着、自信等过硬的心理素质。在这过程中必然有成功者和失败者，但成功者毕竟是少数，这就要求每个参与者敢于面对失败，善于汲取失败中的经验教训，总结得失。善于总结经验的人往往就是取得最后的胜利的人。参与者应该克服好高骛远的心理，摒弃功利主义思想。在科技创新过程中，往往要经过无数次挫折，才能获得成功，有时甚至根本看不到成功的希望。因此要具备敢于尝试、勇往直前的优良品质。

五、设立科技辅导员，加强对科技社团的管理和指导

科技辅导员是科技社团的领头人，科技辅导员在学生科技社团的管理指导及科技活动中有着举足轻重的地位。作为技工院校学生，他们在知识、经验上有许多欠缺，在思想上尚不成熟，需要及时地引导与帮助。作为一个集体参与的组织，还需要辅导员处理许多方方面面的琐碎工作。在辅导中，辅导员不仅是科技方面的指路人，还兼有灵魂塑造者的身份，肩负着塑造技工院校学生灵魂的重任。

科技辅导员是一个存在于老师和学生之间的特殊体。科技辅导员要具有老师学生的双重身份，既可以以学生的角度向教师提出管理意见，又可以协助教师管理学生科技活动，可以说是教师和学生之间的桥梁。使得上传下达畅通实施，领导教师能及时了解科技活动发展动向，做出相应决策；学生也能及时执行相关决策，并将有利的意见建议及时传达给各级教师，促进科技活动的顺利开展。

技工院校可根据本校情况设立科技辅导员，在科技辅导员的引导下，学生学会处理好课堂和课外科技实践活动的关系，摆正课堂和科技实践的主次关系，使学生在科技实践活动中做到学习和实践二者兼顾。同时，指导科技作品创作对于科技辅导员教师的业务水平和科研水平的提高具有良好的促进作用。

六、开展学生科技活动的实践和成果。

（一）加强了学生科技队伍的建设，打造高技能人才

通过参加科研项目和各类竞赛，使学校建立和形成了一套系统的高技能人才培养方法，建立了一支以学生为主体，以科技辅导员、指导教师为核心的学生科技队伍，这支队伍是学校开展相关学生科技活动和参加竞赛的基础和保证。队伍中的学生也能在毕业后迅速适应社会的需求，满足经济社会对高技能人才的要求。

（二）教学相扶与教学相长。

开展学生科技活动离不开教师的指导。从技工院校近年参加的世界技能大赛和各类大小科技竞赛活动的实践经验证明，竞赛成绩好或学生科技活动搞得好的学校，都是有专业的指导教师参与和良好的后勤保障。因此要想学校的竞赛成绩有提高，学生科技活动能蓬勃开展并取得成绩必须要有指导教师的参与和学校的大力支持。

科技活动是一个综合的工作，学校教学部门在引导实施各类科技活动的过程中能积累经验，锻炼队伍，是一种业务上的提高。指导教师在指导各类科技活动的过程中，除了自己擅长的领域之外，还要对相关领域知识进行较大的扩展，有些项目甚至跨多个学科，需要不同学科间进行探讨。教师在指导和帮助学生完成科技项目的同时，也是对自身的知识面的扩展和深化。不仅为培养“双师型”一体化教师打下基础，还能增进师生间的交流與了解，对了解学生的思想动态、学习生活情况有着不可替代的作用。

（三）营造了良好的校园学术氛围

学生科技活动是学校课堂教育的拓展和延伸，也是课堂教育的必要补充和完善。开展技工院校学生科技活动，使学生积极参，有利于营造良好的校园学术氛围，同时让学生更好地了解社会对人才的需求变化，结合实践找出自身差距，不断完善自己，从而全面提高自身的综合素质。

七、总结

作者以多年来的科技活动管理经验从科技社团、技能培训、技能竞赛、科技辅导员等方面阐明技工院校学生科技活动的管理模式。总结了实施科技活动的成果，建立一套行之有效的、完善的科技活动管理体系，全面阐述技工院校该如何为学生提供良好的成才环境，促进学生的全面发展，营造浓郁的学术科研氛围，培养出符合经济社会需求的高技能型人才。

参考文献：

[1]李静.学生社团活动对提升技校生综合素质的促使初探[J].科技信息，2010（30）：58.

[2]刘恒博.大学生学术科技活动生态化管理模式探究[J].百度文库，2011-07-20.