俞玲，窦正毅

[摘 要] 在建设创新型国家的发展战略下，在高职院校体育保健专业人才培养体系的构建中有效融入创新创业教育，提升高职院校毕业生的创新创业能力，是时代的要求，也是高职院校面临的重大课题。结合专业的发展经验，就创新创业视角下，高职体育保健专业人才培养体系的构建阐述了一些观点和看法。

[关 键 词] 创新创业；高职；人才培养

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0245-01

教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。”[1]

近年来，随着全国高校扩招，大学毕业生的数量每年都在增长，在如此大的就业压力下，如何提升高职院校学生的就业率，提高就业质量，也是目前高职院校需要迫切解决的重大难题。自主创业逐步成为缓解高职院校毕业生就业压力的重要途径，成人的同时也成才。

在如今全国各高等学校人才培养模式的多元化背景下，响应国家发展战略，满足国家对创新创业人才的需求，在我校体育保健专业人才培养过程中纳入创新创业教育，已是必然要求。然而，如何培养我校高职生的创新创业能力，如何切实有效地提升学生的创新创业能力，这是我们面临的新问题。

我们就什么是大学生的创新创业能力，如何培养高职院校学生的创新创业意识及怎样有效提升学生的创新创业能力等问题进行了积极的学习、探索，尝试各种途径，并在教学的实施过程中逐步检验，努力构建适合我校体育保健专业学生的人才培养体系，能够培养出满足地方经济发展需求、具有创新创业精神的应用型、复合型人才。

一、围绕培养目标，去旧存新，全面优化人才培养方案

我们围绕培养德、智、体、美全面发展的、具有较丰富的人体生命科学基本知识，熟练掌握人体机能测评、保健按摩、运动防护、传统保健康复及运动康复等技术，并邀请校外本专业的有关专家进行人才培养方案制订的研讨。

（一）设立创新创业教育的学分制度

1.将创新创业教育纳入人才培养方案的学分管理中，在应修学分中加入了相应的创新创业版块，学生必须修完相应的学分，和毕业有关，学生相当重视。

2.在第二课堂素质教育活动中，要求学生拿到10个学分方能毕业，在第二课堂，我们增设了关于参加社会实践、创新创业等方面的内容，学生在参加相关课外实践活动中都可以记入第二课堂的学分，如果拿到各类创业大赛等奖项，还另有奖励学分，学生积极性较高。

（二）调整课程结构，科学设置课程，优化课程体系

1.设置职业生涯规划课程，分学期教学，全程跟踪。保健专业的学生自新生入学教育、专业见习再到毕业实习，各个环节都有机融合了创新创业教育，让学生置身于一种充满创新创业的氛围中，培养创新习惯。

2.创新创业能力的培养，绝对不是一门课就能解决的，需要从学生的创新意识上进行培养，挖掘学生各方面的创新能力，整个大学期间，从头到尾融入创新创业教育，在每一门课的课程结构中，增设关于创新创业能力的版块，针对该门专业课程进行创新创业能力的教学。

3.对课程成绩的评定实施多元化考核标准。体育保健专业的学生在一门专业课结課后，基本采用考试的方式来评定一个学生的成绩，在结合创新创业以后，推出以病例的诊断、治疗为主导、考试为辅的形式，让学生有机会自由发挥，锻炼语言表达、临场发挥等各方面的综合能力。

二、理论联系实践，创业是做出来的，不是想出来的

1.在学校、系部等管理层面，每学期都会组织职业技能竞赛，关于创新创业能力方面也设置到比赛的评分标准中，并给予一定的学分和实物奖励，提高学生的参赛积极性。

2.我校体育保健专业自办学以来，积极与校外企业开展校企合作，开展校外的专业实践课程，建立校外实训基地，让学生能够亲身参与到岗位的实际工作中，在岗位的工作过程中，了解社会和工作的实际情况，树立正确的价值观。

3.在学生的第三个学年也就是毕业实习学年，系部针对各专业的学生，配备就业指导老师，对学生就业、创业方面给予全面的专业指导。

我校体育保健专业人才培养体系构建工作还存在着许多不足，还需要继续建立完善的制度保障体系，在经济许可的情况下建立学校的自主创业奖励，利用网络建立创业平台等。在我国高职教育教学改革的大潮中，我们将继续保持我系艰苦创业的作风，团结全系师生继续努力，为社会提供更多的、满足我国经济发展需求的、具有创新创业精神的应用型、复合型人才。