谢盟梦，李贞

[摘 要] 在我国，高职教育具有其自身的特殊性，并在新形势下提高了对英语课程教学工作的重视程度，提出了全新的英语教学要求。基于此，以专业素养、创新意识为切入点，深入探究在新形势下高职教育对英语教师素质的要求，旨在能够提高英语教学质量，满足新形势的基本要求，从而提升教师的英语教学能力，为高职教育的发展贡献力量。

[关 键 词] 新形势；高职教育；教师素质

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0209-01

在新课程改革的背景下，各个高职院校也开始对英语教学工作进行调整、改革，其目的就是适应社会的进步，满足社会发展对人才的要求。同时，随着高职院校办学质量的提高、规模的扩大，高职英语教学中有很多弊端逐渐显露出来，严重影响了教学质量。所以，为了能够从根本上提升高职院校的英语教学质量，需要依据新形势的发展，提高对英语教师素质的要求，严格规范教学活动[1]。

一、高职教育中英语教师需具备的专业素养

（一）自觉意识

在社会高速发展的今天，经济全球化的程度不断加深，各个企业、行业对人才的英语能力有更高的要求，同时由于语言是文化的载体，需要在继承的过程中不断发展、创新。在这样的背景下，高职教育中的英语教育工作，要求教师具有较强的自觉意识，否则无法适应社会的发展，更不能有效地提升学生的能力。因此高职教育中的教师应该在以下两方面提高自觉意识。

1.学习方面。俗话说“活到老，学到老。”英语教师只有通过学习增强自身综合能力，才能够提高英语教学质量，并为学生树立良好的榜样。例如，在日常工作中，教师可以通过网络、书籍等方式更加深入地了解国外文化，为提高英语能力提高帮助。另外，在寒暑假期间，教师可以出国学习，丰富自己的阅历，提高自己的能力水平。

2.工作方面。工作的教师的本职，需要教师加大重视力度。具体而言，教师在上课前，需要全面掌握教学内容，结合班级中学生的能力、特点来制订教学计划，最后将其落实在课堂上。

（二）教学能力

在高职教育中，为了能够适应新形势对英语教师素质的要求，教师需要提高自己的能力。首先，转变传统课程中“一刀切”的教学方式，并加强英语基本功的训练，例如，纠正自己的英语发音，提高反应速度，保证板书的流畅性等，从而能够激发学生的兴趣，在学生心中树立良好的形象，拉近师生之间的距离。其次，教师需要深入学习新课程改革的要求、“十九大”精神等内容，将“够用为度”的原则应用在英语教学的工作中。另外，教师还需要全面掌握词汇、语法以及结构等知识，增强英语教学能力，从而能够有效地提高英语教学质量，对促进学生全面发展具有重要意义，并能够在一定程度上促进社会的发展与进步。

二、高职教育中英语教师需具备创新意识

（一）创新教学理念

就院校的发展而言，我国很多高职院校都是从专业学校升级而成的，或者是将几所专业院校高合并组建而成。在这样的背景下，高职院校的英语教育工作在一定程度上受传统思想的影响，影响了英语课程的教学改革工作，甚至教师并没有深入了解英语教学的重要意义，这不利于高职院校的发展。因此，为了能够适应在新形势的发展，满足教育改革对高职院校英语教师素质的要求，教师需要从根本上转变观念，将学生作为课堂的主体，从而引导学生加大对英语课程的重视程度。另外，在英语教学工作中，教师还可以将西方国家的教育理念引入教学中，但是由于中西方文化的差异、教学背景的差异，教师需要结合实际情况进行创新，逐渐形成具有中国特色的英语教育理念，激发学生的兴趣。通过这样方式，还能够在一定程度上增强英语教师的能力，为提高英语教学质量、实现英语教学目标提供保障。

（二）创新教学方式

随着科学技术的发展，高职教育中的英语教学工作需要全新的教学方式，紧跟时代的步伐，从而满足学生的好奇心，激发学生的主观能动性。以多媒体为例，教师在英语教学过程中，可以将图像、图形、声音、文字通过大屏幕的方式展现给学生，并能够及时通过网络搜索全新的内容、知识点，以此来创设英语教学环境，增强英语交流的真实感。同时，在英语课堂教学的工作中，通过信息化多媒体的方式能够极大地增加语言输入量，并提高学生的参与程度，從而充分发挥学生在英语课程中的主体作用，促进英语的教学质量、教学效率的提升，符合社会、国家、高职院校对于英语教师素质的要求。通过上述方式，学生能够在轻松的环境中完成学习，同时还可以降低教师工作的难度，对落实课程改革具有重要意义[2]。

综上所述，英语课程是高职院校中重要的教学内容之一，直接影响院校的办学质量，因此需要重视英语教师的素质。以此为基础，在新形势下提高了英语教师的自觉意识，增强了教师的教学能力，并在英语教学中创新了教学理念、教学方式，极大地提高了英语教学质量，落实了新形势对英语教师素质的要求。所以，为了能够适应新形势发展对英语教师素质的要求，实现教学目标，可以将文中的方式应用在日常教学中。

参考文献：

[1]陶晋宇.以职业为导向的“基础英语+行业英语”双层教学模式的构建与实践[J].海外英语，2014（22）：47-48，51.

[2]贾俊南.探寻基于就业目的的高职英语教育模式[J].课程教育研究，2014（31）：115.