宋金霞

[摘 要] 微课教学是在网络信息技术迅速发展下产生的一种创新的教学形式，它能够改善传统课堂教学的不足，不仅运用现代信息技术优化教学过程，也充分地激起学生学习的积极性和主动性，使教学效果有所改善，更好地提高学习效率，从而使学生对相应学科知识的领悟有所提升。

[关 键 词] 微课；翻转课堂；教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0158-01

微课教学是对某个知识点或技能加以突出、重点讲解，以教学视频为载体的全新教学形式，具有短小精悍、重点突出、使用灵活等特点。在教育信息化日新月异的当今，微课紧贴时代发展，在课堂教学中的引入势必会对其教育教学的形式、教学内容、教学方法产生巨大的影响。

一、利用微课创设合理情境，激发学生的学习兴趣

在课堂教学之前，教师制作微课收集了学生感兴趣的或是生活中熟悉的真实场景，把学生的认知活动和现实情形联结起来，接近学生接触生活的真实情境，迎合了学生好奇探究的心理特点。这样学生就可以在较好的教学情境中去体验，带着这种体验学生自愿地去自主发现问题、探究问题及解决问题，在充分满足学生好奇心的同时，也激发了学生的学习兴趣，帮助学生快速理解学习内容，让学生主动融入学习的整个过程中，有效地提升学生认知的水平、合理构建知识体系，达到学以致用的目的。

二、观看微视频，培养学生的自主学习能力

微课教学作为一种全新的自主学习模式，它改变了一直“填鸭满堂灌”的教学方式，极大地促进学生学会自主学习，有效地提升学生自主学习的能力。学生在预习过程中，通过独立思考无法消化、理解和解决的问题，教师就可以充分利用微课启发性、灵活性和直观性的特点，把重点和疑难问题制作成微课，解決学习中的抽象、直观性不强等问题，帮助学生明确重点、突破难点，同时增强了学习的趣味性，学生根据自身的需求随时通过相应的信息手段实现知识点的回看，让学生在学习中不断探索，养成独立思考的习惯，有利于提升学生自主学习的能力。

三、利用微课实现分层教学，让各层次学生都能学有所得

正如教育专家加德纳认为：“人的智能是多方面的，在一个人身上的表现是不均衡的。”同一年龄段不同学生之间的差异是客观存在的，而这种差异在教学中就会出现不同的问题，如果课堂教学采用传统的班级授课制教学方式，就忽视了学生的个性特点以及技能的差距，使学生个性及特长的发展受到阻碍，造成优秀学生知识不够学，而相对基础较差的学生则学不会的不均衡的现象，不能有效地提高课堂教学效果。而利用微课教学可以有效地解决各层次学生的学习难度问题，教师在课堂教学过程中，将微课的自身优势充分融汇于教学过程中，充分分析相应的教学内容，依据课程知识点的难易、学生掌握知识水平的层次不同，制作成知识点难易程度有所区别的微课，不同层次的学生依据自身对知识的掌握程度自主选择学习，使每个学生的不同需求得到满足，各层次学生都能学有所得，提高了学生的学习效率，改善了课堂教学效果。

四、微课教学改变了教师的教学方式

在以往单一枯燥的“满堂灌”教学形式下，不能有效地满足学生对多方面知识的需求，学生很容易产生厌烦情绪，削弱了学习的积极性，课堂教学效果一般，更不能很好地达成教学目标。微课作为一种教学资源，是针对某一知识点进行集中讲解和练习，以短视频的方式呈现，具有时间短、内容具体精炼、主题突出、针对性强、应用方便灵活的特点，它能够更好地实现“课堂的翻转”。改变了传统教学观念，教师作为引领，以学生自主学习为主，将课堂学习交到学生手中，学生可自主安排和管理自己学习的进度和时间。在课堂教学中，融入微课的应用，激发学生的学习兴趣，使学生利用微课自学、复习，提高了课堂的教学效果，使传统和形式单一化的教学方式得以改善。

五、应用微课促进教师自身素质的提升

在微课教学过程中教师需要将教学目标与教学内容紧密结合，将不同的问题集中成短小精悍的视频。相比传统教学内容，微课的教学内容缺少规范的教材和统一的标准，短短几分钟的教学时长要求包含教学过程的每个环节，这就对教师提出了更高的要求，需要教师了解计算机操作，并熟练掌握视频录制技术。教师还要在课下及时根据学生对微课教学的反应，积极反思自己的教学行为，不断改变教学方式和方法，在对课堂知识和教学方式的不断思考和改进中促进自身教学水平、能力素养得到进一步的提升，有效地促进其自身的成长。

总之，在现代教育教学背景下，微课凭借短小精悍、针对性强、使用便利等特点，成为课堂教学的一种新型教学手段，它能够改善传统课堂教学的不足，运用现代信息技术优化教学过程，提高教学效果，进而提升学生对学科知识的理解能力。

参考文献：

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