孙静怡

[摘 要] 随着社会的发展，对人才的素质要求越来越高。英语技能大赛的开展势必影响中职英语教学的效果。针对英语技能大赛和英语口语教学之间的关系，分析如何在中职英语口语教学中有效融合英语技能大赛，继而达到“以赛促练”的效果。

[关 键 词] 英语技能大赛；中职英语；口语教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0148-01

英语技能大赛是在2011年纳入全国技能大赛院校的竞赛模式，其主要涉及现场描述、情境交流、即席辩论等多个环节。大赛的主要目的是提升学生的口语表达能力和英语综合运用能力，从而为社会输送更多的高素质人才。目前，中职英语教师也开始认识到这一竞赛对学生的影响，开始关注其在英语教学中融合的方法。大赛要求学生在具备口语表达能力的同时，还需要结合实际具备表达能力及反应能力等，结合储备的经济学、社会学等方面的知识，在实践中灵活地运用不同的方式，实现综合能力的提升。

一、英语技能大赛和中职英语口语教学的契合点

英语技能大赛旨在提升学生的口语交际能力，这与中职英语口语教学的目标相一致。随着我国的发展，对外交流的范围日益扩大，企业对人才英语口语要求也在逐步提升。英语技能大赛可以为中职英语口语教学指明方向，对教师教学起着积极的指导作用。通过竞赛倒逼英语教学开展，实现中职英语教学改革。

二、英语技能大赛和中职英语口语教学的融合方法

（一）以情境为基础模式，调整教材内容

教材是中职教师开展教学的重要资源，在中职教学中，为了培养出更多符合社会需求的选手，教师需要综合英语技能大赛的实际情况分析，以情境教学为基础，调整教材的内容。鉴于英语技能大赛中，主要考核不同专业的知识，如，日程安排、接待来宾、行情变化介绍等，这些都是基于实际情况而设置的竞赛内容。因此，在中职英语口语教学中，教师需要综合实际的情况引导学生，让学生产生身临其境的感觉，便于学生理解知识、接受知识。

在具体教学中，有必要结合视觉、听觉和感觉等多方面渗透教学，为学生营造良好的语言环境。在课堂中，教师需要综合中职学生今后的从业范圍，全面地引导学生，让学生在情境中进入真实的角色，从而在加深学生对自己专业认识的同时提升其口语交际能力。

鉴于此，在知识更新快速的现阶段，我们有必要利用业余时间充分了解学校中不同专业对学生口语交际能力的要求，结合学生实际引导，从而让学生更加快地适应社会经济的发展。

（二）以能力培养为本位，改善教学手段

英语技能大赛不仅考查学生知识的掌握程度，还考核学生的综合素质，这也对中职英语教学提出了更高的要求。在授课中，教师不仅要提升学生的口语交际能力，还需要提高学生的心理素养、综合素质。所以，在中职英语授课中，教师要以能力培养为本位，改善教学的手段，适当融入实践理论，引进先进的教学手段，实现教学质量的提升。

如，在教学中可以结合学生的实际情况，采用项目教学法或者结合任务驱动法等引导学生，丰富教学手段。在融入不同教学方法的同时，教师都需要秉持学生本位的基本思想科学引导学生，并借鉴国内外的一些先进的教学手段，丰富教学研究的成果。同时，在教学中，教师还可以融合英语演讲、竞赛等活动，调动学生学习的积极性，增强学生的自信心。

（三）以教学评价为引导，激发学生学习动力

科学有效的评价引导是激励学生的重要方法。相反，如果一味使用传统的评价方式，会束缚着英语教学效率。可见，转变传统的评价模式，丰富教学评价的内容对教学效果的提升有重要的影响。综合英语技能大赛的实际情况分析后发现，大赛中比较关注学生实际应用能力的提升。因此，在教学评价中，我们也需要探究和不断改进传统的评价方式，通过将生生评价、师生评价等多种模式结合起来，构建多元化的评价方式，提升学生的实际应用能力。在评价的过程中，还需要突出对学生口语表达能力和听力能力的考核，充分发挥学生的主观能动性。通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣、帮助学生树立信心，培养学生的综合的能力。

总而言之，中职英语教学中，英语技能大赛对英语教学而言有着重要的意义。中职教师英语口语教学中，要关注每一届英语竞赛的情况，分析学生的实际发展，通过教学激发学生的学习积极性，引导学生主动参与竞赛。在竞赛中，帮助学生找到学习口语的意义。之后，通过教师引导，制定科学的英语教学目标，调动学生的积极性，提高教学的有效性，为社会发展提供更多高素质型人才。

参考文献：

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[3]付宇，刘艳红.职业技能大赛视角下的高职英语口语教学现状：以白城职业技术学院为例[J].科技经济导刊，2017（9）.