马春俊

[摘 要] 采用互动性教学法是新课改提出的要求，也是实现素质教育的重要手段。互动性教学旨在以处理好教与学之间的关系来开展课堂教学，给学生以全新的学习体验，吸引其学习兴趣，提高学习效率。针对中职机械制图教学的枯燥、理论性强等特点，互动性教学的应用作为一种创新的教学方法，是提高中职机械制图教学有效性的关键。

[关 键 词] 互动性教学；中职；机械制图；教学应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0114-01

中职机械制图课程具有极强的空间思维性，并且是机械类专业学生需要掌握的基础课程，若这门课程学不好，也必将会直接影响到其他专业课程的学习。因此，如何在机械制图教学中激发学生的学习兴趣，提高他们对该学科的掌握程度，为其后续专业课程的学习打下良好基础，是中职机械制图专业课教师应努力解决的问题。互动性教学方法是通过课堂上教师与学生的互相配合，共同来实现教学目标、教学计划的一种方式，有利于提高学生学习的积极性，保证课堂教学质量。

一、互动性教学动态性优势的发挥

长期以来，中职院校的教育都受到传统应试思想的束缚，导致教师在进行课堂教学时忽略了学生的感受，仅仅是为了完成教学任务才开始一节课程，并没有认识到课堂互动的重要性，更别提调动学生的学习热情了。而新课改提出，教师必须重视课堂互动，充分借助互动教学动态性的优势，使学生成为课堂的主人，发挥其主观能动性，活跃课堂，提高教学质量。

例如教学有关“点的投影”这一知识点时，按照教学要求来看，是需要学生掌握点在三投影面体系当中的投影规律，点的两投影求做第三投影的要领，可按照点的投影来判断出空间位置。在课程教学中结合互动性教学法：首先带着学生对投影分类、投影的三等关系和正投影的基本特征这些旧知识进行学习，接着再拿出立体模型，以挂图模型和讲练结合的方法引导学生进入新知识的学习当中，在学习过程中，以教室一面墙的一角作为投影面体系，使用两个颜色各异的粉笔头作为道具，对两点的相对位置进行讲解，并积极鼓励学生和教师一同来对空间点对投影面距离、对应坐标关系进行分析，从而充分地和学生互动，实现课堂教学的动态性。这样一方面是督促学生紧跟教师的思路，另一方面也是为了培养学生的主观能动性，提高其积极思索的自主学习能力。

二、互动性教学地位平等性优势的发挥

在中职机械制图教学当中应用互动性教学方法的有效性还表现在互动地位的平等上，也就是教师和学生的地位要平等，转变教师的角色，从讲师过渡到导师，而学生才是课堂的主人，以此来构建出新型的教学关系。若教师在机械制图教学当中使学生感受到随意和盲目，那么很容易使学生对机械制图产生厌烦甚至是抵触的情绪。

在实际教学当中，教师应做到对课程标准的深入研究，并通过掌握师生互动的有效策略，来明确互动目的、把握互动时机。举例来说，在讲解到“键与销”的这一知识点时，教师要明确该知识点的教学难点为键连接的画法，所以在课堂实际当中，教师要针对这一难点多多地鼓励学生来亲自完成实践操作。另外因为考虑到学生没有很丰富的机械加工实践经验，所以或多或少都会对教学有效性的开展造成一定困难。所以，教师要善于利用各种教学方法，可以借助多媒体技术来向学生展示减速器的构造图，以此来吸引学生的注意力，并引导学生对机器的构成进行分析，同时带着教师提出的问题思考：我们是如何能让各个零部件之间紧密相连的？这样一来学生的求知欲望便被激发出来，之后再带着学生去认识键销的各个种类、特点以及画法，鼓励学生谈一谈自己的体会和想法，继而实现互动性教学的优势。

三、互动性教学实物应用优势的发挥

借助实物进行直观教学，是互动性教学的主要手段，而且该方法用于初级三维概念的辅助导入以及对缺乏空间思维概念的中职学生来说，是非常有帮助的。因为在这两个问题困扰之下的中职学生，他们如果想要学习好机械制图这一课，首先便要在其意识当中灌输进立体空间的概念，掌握好立体空间的概念，只有学生理解了，才能继续立体空间知识的教学，不然如果连概念都搞不懂，也就更无从谈起空间思维的培养了。所以强调借助实物进行互动性教学，体现教学的直观化，帮助学生有效掌握知识的重点。

举例来说，在“三视图的形成与投影规律”这一知识点的学习中，可以将其作为培养学生三维概念的一项基础性课程，学生如果能熟练地绘制出一个物体的三视图，对其空间思维的开展便有很大帮助。教师可以借助于讲台上的粉笔盒，让学生来绘制粉笔盒的三视图，如果学生能够熟练地绘制出，教师可以再增加难度，在粉笔盒的正面放一个粉笔，再引导学生绘制这一三视图。这样一来，借助于实物的教学方法不仅直观，而且实现了互动的有效性。

在中职机械制图教学中开展互动性教学，可起到调节课堂氛围、吸引学生注意力、調动其学习积极性的效果，在教师为辅、学生为主的课堂下，通过动态的、平等的、具象的教学，培养学生分析问题、解决问题的能力，切实提高中职机械制图教学质量。

参考文献：

[1]徐永尊.浅谈提高中职《机械制图》教学效果的几点策略[J].北极光，2016（12）.

[2]孙达军.提高中职《机械制图》教学效果的几点策略[J].科教导刊，2011（12）：36-37.

[3]周萌萌.提高中职《机械制图》教学效果的几点策略[J].科学大众（科学教育），2016（1）.