陈靖

[摘 要] 对职业学校在新专业建设中青年教师一体化教学能力的培养过程进行了探讨。本着一体化教学的原则，结合当前相当多的青年教师对自身专业发展缺少充分的理解与规划的问题，尤其是对一体化教学能力在专业发展中应有的地位与作用缺少客观认识与准确定位，研究并提出了提升职业学校青年教师一体化教学能力、促进青年教师专业发展的政策性建议与制度方法。

[关 键 词] 职业学校；电梯专业；一体化教学能力

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0211-01

随着社会发展的需要，国家各行各业对技能型人才的大量需求，很多职业学校开设了新专业，以适应市场的需求，同时也扩大了招生。新专业建设质量和人才培养状况直接关系职业学校的整体办学水平和社会声誉，关系毕业生在今后就业时能否适应岗位的需求，以及在未来发展中的竞争能力。我校近几年开发的电梯安装与维修专业在专业教师培养上就走出了一条新路，培养出了一支有较强一体化教学能力的、合格的专业教师队伍。

一、新专业建设中教师队伍存在的问题

（一）对新专业岗位不熟悉

现在职业学校的很多教师都是直接從学校走向学校，从课堂走向课堂。我校电梯安装与维修专业的几位教师正是如此，虽然有一定的理论基础，但没有电梯企业工作经验，对电梯企业的工作岗位一无所知，而职业学校培养的学生将工作在生产一线，需要适应企业具体岗位工作要求，我们要根据这些岗位的工作要求，有针对性地加以培养。

（二）专业能力的缺乏

我校在电梯安装与维修专业建设初期存在师资力量严重不足的问题。因为在大专院校的专业设置中，电梯只是一个“载体”，在机电专业中只能作为一个实体，而无法形成一个专业，因此目前在全国开设有关电梯专业的大专院校很少，社会上这类人才也很紧缺，这就导致电梯专业无法招聘到合适的专业教师。

（三）缺少实践经验

我校的电梯安装与维修专业，除几门基础课外，几乎所有专业课程都是新开设的课程，都需要采用“一体化”的教学模式，要求任课教师都要具有一体化教学的能力。这对上课教师来讲不仅需要进行大量的理论备课，还要进行实操练习，能将理论与实操有机地结合起来。如果教师没有一定的实践经验，很难做到将理论与实践相结合。

二、新专业建设过程中教师能力的培养方式

我校电梯安装与维修专业为培养出适应社会发展，满足企业需求的高技能人才，在专业教师培养方面探索和尝试各种方法和途径，培养出适合专业要求的、有较强一体化教学能力的合格的教师队伍。

（一）参与新专业开发

我校电梯安装与维修专业在开发时进行了大量的前期工作，包括企业调研、召开实践专家访谈会、编写人才培养方案等，所有这些工作都要求相关的教师积极参与。在企业调研时，重点调研了电梯生产企业、电梯维保企业和已开设电梯专业的中高职院校。教师在调研时就会了解到电梯专业培养出的学生到企业后所从事的工作岗位，需要掌握的专业技能以及所要求的技能水平等，这对今后的教学是有指导作用的。

（二）加强教师培训

我校电梯安装与维修专业在开发建设过程中，对教师所学专业存在纯机械或纯电气控制的不合理问题采取了有针对性的处理措施。组织相关专业教师到企业和职业师资培训机构进行学习和实际训练，尤其强化实践性学习，使他们能更好、更系统地将理论与实践结合起来。

（三）提高教师的实践经验

1.参加职业能力竞赛。这里说的职业能力竞赛包括教学能力竞赛和职业技能竞赛。前者是对参赛教师的教学能力和水平的全面展示和检阅，后者则是对参赛教师专业实践能力的检查和考核。

2.赴企业顶岗实习。我校电梯安装与维修专业在开发建设中，组织年青专业课教师利用课余时间、节假日进入企业，进行专业实践的锻炼学习。主要到电梯生产企业了解电梯的生产过程；到电梯安装现场参与电梯的安装调试；到电梯维保公司从事电梯的维修保养。经过这一系列的顶岗实习，年青教师的实操能力得到了提高，熟悉了电梯安装、维修、保养等岗位的岗位职责、操作规范、用人标准及管理制度。

三、对新专业教师能力培养的建议

1.在改变教师专业结构中存在一定困难，必须有针对性地培养，例如，机械专业的教师很难进入电气控制领域，需要经过较长时间的学习和实践。

2.教师到企业实践，必须建立相应的考核机制，不然教师没有压力，不能像学生那样认真学习。

3.对于新开发专业的教师参加市、省和国家的技能竞赛，学校应有适当的激励政策。

参考文献：

[1]杨敏，朱淑静.职业院校教师专业化发展模式研究[M].广州现代技工教育教学研究成果选辑2016，北京：中国劳动社会保障出版社，2017.

[2]徐颖，贾永英.新专业建设过程中教师实践能力培养探索[J].中国电力教育，2012（10）.

[3]乔本新.职业院校专业教师职业能力建设实践探索[J].职业，2011（7）.