闫魁成

[摘 要] 在我国社会主义现代化建设的过程中，高等教育培养了大量学术型及应用型人才，对推动经济发展与科技进步有重要的意义。而随着产业结构的转型升级，知识经济与人才经济在市场中日渐活跃，这也就倒逼高校教育积极建设创新创业文化，培养符合时代发展的人才。从高职教师的视角对高校创新创业文化的相关概念进行了阐述，并结合高校教育的现状，提出了创新创业文化建设的策略，以供参考。

[关 键 词] 高等教育；创新创业；文化建设；实施策略

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0188-01

早在2015年，国务院就曾出台过文件对高校创新创业文化建设做出过重要的指示，也明确了目前我国高速发展对创新人才的需求。然而部分高校在办学过程中过于保守，一味地提高学生的专业基础知识而忽略了对创新创业意识的培养。由此可见，在高校中建设创新创业文化已经是刻不容缓了，应该给高校教学、人才培养营造“大众创业、万众创新”的氛围。

一、高校创新创业文化的概述

（一）高校创新创业文化的内涵

创新创业教育一直以来都是高等教育的重要工作内容，同时也是校园文化建设的有机组成部分。高校以思维方式和价值取向等为诉求点，从物质层面和精神层面对当代学生提出要求。首先，创新创业文化具有先进性的特点。高等教育是一个国家和民族重要的人才保障，因此高校教育要时刻保持推陈出新，响应大众创业万众创新的号召。其次，创新创业文化具有时代性。改革开放以来，我国经济一直保持着平稳的上涨趋势；而近几年的经济新常态下为了实现产业结构的优化，创新创业能将经济重心从第二产业逐渐转移到第三产业，促进经济的进一步发展。最后，创新创业文化具有激励性。文化对学生有着潜移默化的影响，创新创业文化能够树立学生积极进取的态度，激发他们在学习和工作中的主动性与创造性。

（二）高校创新创业文化的意义

对高等教育而言，建设创新创业的文化是对现代教育的改革。受到传统高校教育理念的束缚，我国应用型技术确实给制造业带来了长足的进步；然而当技术密集型产业开始盛兴，对创新人才的需求呈现出井喷的趋势。高校如果不进行改革，那么在人才培养上就存在滞后的现象，无法满足人才市场的需求。创新是一个民族进步的灵魂，同时也是国家兴旺发达的不竭动力。高校进行创新创业文化建设，能够给经济发展与科研创新提供源源不断的人才支持。反观目前的高校教育，创新创业文化同质化严重，对大学生的创新创业品质培养也比较薄弱，这就令我国的高等教育水平与发达国家相比仍有较大的差距。为了改善这一状况，高校创新创业文化建设就具有十分重要的理论价值和实践意义。

二、高校创新创业文化建设的策略

（一）坚持“生本”办学理念

在传统的高职教育中，教师往往采用“填鸭式”的教学方法。这种教学方法没有充分考虑学生的客观需求以及接受特点，学生在学习的过程中就养成了被动接受的习惯。部分学生更是对知识点“不求甚解”，通过死记硬背的方式也在学科考核中取得了不错的成绩。实际上在这种教学模式下，学生对知识点难以形成长效的记忆，在实际运用中也存在高分低能的现象。笔者建议，在办学过程中应该始终坚持“生本”理念，将理论教学与实训相结合，让学生在具体的岗位工作中逐渐探索出真知灼见，才能生发出具有自身特色的思考。同时还可以组织创新创业研讨会，邀请专家进行主题讲座，给学生的规划指明方向。在这样的学习环境下，学生才能有广阔的天地进行自由的创造。根据马斯洛的需求层次理论，学生在物质和精神层面都有需求，且在每个阶段突出的需求也不一致。高校可以将个人的物质收入与价值实现进行挂钩，给学生创新创业形成助推，达到文化建设的目的。

（二）坚持改革创新的培养方法

要想进行创新创业文化的建设，离不开对高校培养方法的改革。高职教育相比于普通高校而言，更着重培养学生的技术应用能力，因此院校的专业设置与定位不同就应该具有不同的培养方案。实际上，大部分高职教育在专业设置和教材选取上都存在同质化的问题，千篇一律的教学内容和方法就难以培养出具有创新创业意识的人才。高校应该准确地把握自身的定位，根据专业特点与行业的发展趋势有针对性地制订培养方案，以更加精准的课程内容来实现学生的个性化发展。同时还应该积极地落实产教融合，与企业进行良好的合作，企业提供专项的创业基金在校园中选择项目进行孵化。一方面院校给学生提供了充分的实践机会，增强了学生的创新创业能力；另一方面企业也将其转化为经济效益，形成了双赢的良性循环。

综上所述，高校创新创业文化建设既是学生发展的客观需求，也是经济大环境倒逼的结果。高校在办学过程中应该始终坚持“生本”的教育理念，以更加豐富多元的培养方法来付诸实践，给学生创新创业提供一个良好的氛围。

参考文献：

[1]王贤芳.高校创业文化建设路径探析[J].大学生研究，2015（5）：103-105.

[2]林建国.高校企业创业文化建设探微[J].学校党建与思想教育，2016（2）：86-94.