刘志刚，王冉

[摘 要] 随着社会的不断发展，我国的国际地位不断稳定，人们在关心日常生活的同时也开始逐渐关心起自身的生活和身体情况。“坚持锻炼”的理念也随着时代的进步逐渐深入人心，成为现在人的理念信条。在中国人逐渐关心体育锻炼这样的大环境下，国外的优秀运动项目也大量地被国内的各人群熟知、了解和学习，近一段时间开始，我国高校也广泛开展课外先进体育运动项目的教学。重点讲解高校广泛开展橄榄球课堂教学的相关思考，分步讲述广泛开展橄榄球课堂教学的优点、意义以及发展趋势，共同探求在高校课堂开展橄榄球教学工作的实际情况。

[关 键 词] 橄榄球运动；高校课堂教学；体育运动

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0178-01

时代洪流不断奔腾而过，人类社会也在不断成长中。新时代、新理念的出现为全国中小学生对于橄榄球等运动的学习提供了培养基础。我国普通高校引进的国外橄榄球体育运动的相关教学，也在不断的实践中得到充分的认可和提升。橄榄球运动和课堂教学二者关系如何变得更为融洽也是我们共同努力的目标。高效课堂教学的灵活性和多变性也是橄榄球运动能够顺利融入的温床。高校开展体育运动也引起学生对于橄榄球运动的兴趣，让学生有意愿去了解橄榄球运动，也引起教育者们的进一步思考[1]。

一、橄榄球运动对高校学生的益处

高校开展橄榄球运动的课堂教学，能够有效增强学生呼吸系统的强度，在橄榄球运动的过程中，学生需要不断地奔跑、跳跃、传送，呼吸相比较平静时幅度、速率会更大、更快，在一定程度上锻炼了肺功能。在橄榄球运动中，学生的身体也会得到更好的生长，对于营养物质的吸收会更加充分，腿骨的生长会更加改善，促进了新陈代谢的产生，加快了体液循环。根据相关实验的进行与验证，橄榄球运动能够在一定方面上延长人类的寿命。橄榄球运动不仅只对身体有好处，对于运动员之间的相处也有好处。橄榄球运动在运动过程中也使得队员们相互配合，变得更加默契，也使运动员在生活中与其他人的相处变得更加融洽。而且适当的体育锻炼，还有利于学生骨骼的发育，有利于学生身体的发育和发展，这项合适的体育锻炼还能培养学生的团结协作能力。

二、高校开展体育运动的思考

（一）高校开展体育运动的意义

毛泽东曾经说过：“身体是革命的本钱。”为了更好地响应当代社会应试教育的要求，高校不断开展体育运动的教学，目的是使学生拥有一个强壮、健康的身体。丰富学生的课外活动，让学生从低效率的学习中挣脱出来。在教育层面，全面响应国家号召，培养一批身强体壮的社会主义接班人和建设者，为全面建成小康社会打下完美基石。高校开展体育运动的意义是让学生在学习中也能感受到运动的乐趣和快乐，吸引高校学生对于大自然有更多的了解和接触，让学生走到阳光下，形成一种主动参与体育锻炼的意识，培养学生体育锻炼的兴趣与意愿，培养学生体育锻炼的兴趣，提高学生学习体育的积极性。现在学生对于体育的热度极高，趁着现在学生的积极性，发展与教育[2]。

（二）高校开展体育运动的好处及发展趋势

高校开展体育运动不仅促进了学生对于体育运动相关知识的了解与学习，还鼓励学生对于其他项目的探索与发现。增补了学生的课外活动和学习时间。以前高校学生更看重的是学习成绩以及学习效果，与之相反，现在更加看重学生的学习能力与学习方法，这些侧重点完成了一个由学习结果向学习过程逐渐转换的步骤。高校开展橄榄球运动课堂教学是积极落实关于高校学生身体健康建设工程号召的表现。

三、高校开展橄榄球课堂教学的思考

高校开展橄榄球课堂教学对于我国高校学生由学习到全面发展的转变中起到重要的起承转合作用。越来越多的高校积极参与到开展橄榄球的课堂教学中去，从侧面验证了我国的素质教育成果显著，强调了我国未来教育的走向，高校开展橄榄球课堂教学这一例证也更加充分地证明了我国教育方向的改变。举一反三地证明了我国的教育实力在不断地进步。高校开展橄榄球课堂教育的思考是我们不断进步的动力，我们只有不断改变自身的教育方法，才有可能与发达国家抗衡。高校开展体育运动教学的优点也在不断地显现出来，发展趋势也逐渐趋向于平稳快速[3]。

总之，橄榄球运动对于高校学生的好处很多，既锻炼学生身体，提高学生的心理素质，又能帮助学生在日常生活中学会如何与别人相处，在课余时间如何充实自己的生活。高校开展体育运动也响应了国家关于素质教育的号召，培养学生关于体育活动的兴趣与了解。高校开展橄榄球课堂教学的思考也是我们不断进步的基石，我们只有关于高校不断开展体育运动的教学思考越来越多，才能更加完整地体会到体育运动帶给我们的好处。

参考文献：

[1]李思琳.对高校广泛开展橄榄球课堂教学的思考[J].才智，2016（2）.

[2]殷亮.高校橄榄球课堂存在的问题及对策[D].哈尔滨商业大学，2016.

[3]裴嘉文.我国女子七人制橄榄球运动员培养模式状况的研究[J].当代体育科技，2015（5）.