李华军

[摘 要] 中职电气专业实训环境建设中，安全是一个很重要的环节，通过对实训场所和实训过程中的软硬件改造，努力消除在学生实训活动中的安全事故因素，从而给学生的实训活动提供最大安全保障。

[关 键 词] 电气；实训；安全；建设

[中圖分类号] P633.6 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0028-02

当前中职普遍强调“理实一体化”和“做中学，学中做”，特别是电气类专业更看重各专业课程的实训活动，但电气类专业课程实训往往具有高电压、大电流的特点，这就对设备和人身安全带来了很大的潜在危险。因此，提高 中职电气专业课程实训环境的安全性是保证我们教育教学正常高效进行的前提。

一、中职电气实训环境安全隐患常存在的问题

（1）中职学生由于年龄尚小，好动、好奇、行为习惯不是很好，再加上文化基础也薄弱，缺乏必要的安全意识和常识，这导致安全防范意识不够，给我们电气专业课程实训带来很大的安全隐患。

（2）中职学校领导都很重视安全，但也许是碍于专业知识不够等原因，现实是往往大多停留在制度的建设和安全的宣传和检查上，而对保障安全的硬件和软件建设重视不够。

（3）很多实训指导教师没有真正受过安全规范操作的训练，缺乏足够的安全素养，在安全教育和实训环节中没有给学生足够的安全示范指导和教育，导致学生形成错误的实训方法和步骤，给安全带来较大隐患。

（4）采购的实训设备本身在设计、运输、安装和运行过程中没有遵循安全规范，存在安全隐患。

二、电气专业实训活动安全环境建设的措施

针对以上安全问题，我校经过多年的摸索，在电气实训环境方面做了一些有益的尝试，并在本地区很多兄弟学校电气实训室进行了推广和应用，受到大家的好评，下面就谈谈其中几个方法和措施。

（一）安全重在预防，用创新的科学技术方法消除安全隐患

如我们在电力拖动实训室硬件建设中除了做好常规的建设外，我们还进行了以下几项设置。

1.我们按照50个实训工位经过计算购买了45KVA的隔离变压器。大家知道，在电力拖动实训室中一个主要触电类型就是单相触电，而单相触电的主要因素就是人体和大地构成回路，通过隔离变压器，实训中的“热地”和“冷地”隔离开，即使学生和教师不小心接触到某相线，但因为“冷地”原因无法和“热地”构成回路，也就不会使电流流过身体，从而避免触电事故发生[1]。

2.电力拖动实训中，教师和学生都很怕两相短路，轻者跳闸，重者烧坏设备和伤害人身，虽然我们在实训过程中可以通过上电前的检查排除一些隐患，但想完全避免还是要采取特殊措施。在经过严谨的科学论证后，我们改造了每个工位上的供电盒。原来供电盒里只有一个空气开关进行通断电控制和过流保护。我们在该空气开关后面加了如图1所示电路，其工作原理是当空气开关1闭合后电源通过图1中所示白炽灯泡给后面电路供电，如果后级没两相短路，灯泡一般不亮或者很暗，但如果有两相短路事故发生，那么两相380 V电压就会加到灯泡上，经过分压每个灯泡分得190 V，灯泡接近正常发光。因为有灯泡的限流作用，所以即使有两相短路，一般也不会烧负载，并且因为灯泡的点亮相当于指示灯，能清楚显示哪两相之间短路，一举两得。等确定后级没有两相短路后，我们再闭合灯泡旁边的短路空气开关2，电路正常工作。对于220 V的辅助电路或者其他电压供电的电路，我们也可以选择不同的灯泡充当保险装置依据该方案进行改造。

3.实训室经常要用到电机等设备，这些设备最怕堵转和缺相，并且发生堵转和缺相后，电流会急剧增加，但学生往往没办法及时发现从而烧坏电机。我们利用白炽灯等器件组建“假负载”（如图2利用六个灯泡三角形接法代替电机三个绕组），这样一方面可以保护设备，另一方面也能真实显示供电情况，从而能比较容易地说明故障原因，同时还能培养学生活学活用、吸收创新的能力。

（二）到企业学习经验，通过实训过程、方法和步骤科学化安排能有效减少不安全因素

安全是一个理论和经验并举的大问题。我们不仅要掌握安全的理论知识，更重要的是要掌握消除危险因素的方法。对正规的大型电气设备制造企业来讲，因为付出过极其惨痛的代价，所以在其设备的设计、安装和调试过程中极其重视安全。他们经过长期实践得到的一套设计、安装和调试的规则、步骤和方法都极具安全合理性。而我们电气专业实训教师大都从学校出，进学校来，很少经过专业的培训，基本上没有什么经验，所以给学生设计的实训步骤、方法漏洞百出，其安全性无从谈起，从而为安全埋下很大隐患。例如，我们经常见到的机电一体化等实训课程中，很少有教师严格要求学生通电前的检查、调试，即使通电也不会采取逐步上电调试，往往就是学生安装和连接完器件后，直接上电。在我们学校很早就让每个实训教师每年必须到相关正规大型电气设备制造和使用企业进行跟岗实习。在实习期间除了要学习专业知识和技能外，还要重点了解他们在安全方面是如何通过合理设置步骤、采取何种方法进行安装调试的。我们在实习经验基础上联合企业技术人员一起设计了各个专业课程的实训步骤、调试方法以及安全注意事项，然后把这些做成实训工艺卡，学生按照工艺卡实训，并在实训后填写相应的实训结果，通过这种工艺卡形式，保证学生的实训动作和步骤规范、科学，从而保证学生的实训安全在可掌握范围内。

（三）利用信息化手段建设一套优秀的管理和教育方法能给实训安全提供有力保证

当前信息化手段在教学中广泛使用，而在现场实训环节中却很少利用信息化手段。电气类专业课程实训往往是一个教师带一大帮人进行实训，指导教师分身无术，所以学生大部分的实训过程指导教师是不可能全程掌握的，在这个过程中，学生不少违规、不科学的实训步骤、方法和动作都被忽略了[2]。所以，很多实训安全事故本质上就是因为学生长期这些不达标的步骤、方法和动作导致的。怎样能及时纠正学生这些不达标的方法呢？我们利用信息化手段做了下面几点。

1.利用智慧校园建设工程，在每个实训室、每个实训工位上都进行刷卡登记和供电。每个学生实训时，他进入实训室要刷卡，然后来到自己工位上后也要刷卡，这时管理中心记录了这位学生的信息，然后通过网络控制本工位电源供电，学生离开工位和实训室时也要刷卡，工位自动断电。这种方法表面上是增加了学生实训的步骤，但这样可以准确知道学生实训的时间和实训的工位，及时通断电，不论课内课外，实训中心都可以掌握实训活动的开展情况。

2.实训工位采用环形布置，在每组中间我们安装了一台网络摄像机，当本组有工位进行实习活动时，摄像机开始轮流对其进行拍摄，图像及时保存在管理中心，指导教师不仅可以在课堂通过大屏幕及时观看各工位的实训活动，还可以在课后及时进入管理中心网站查阅这些录像，并根据这些图像对学生不规范和不科学的地方进行点评和纠正，经过一段时间的训练，学生各种实训活动基本上都能保证达到指导教师的要求，从而大大消除导致安全事故的因素。

3.手机APP软件的流行也为我们进行实训安全教育提供了很好的途径。我们安全教育只能通过图片进行展览，因为不够生动、不够直观，教育效果不够好。现在我们把在实训过程中学生常见的各种不安全的动作以及可能带来的后果都做成动画，利用手机自主开发的APP软件发送到学生手机客户端，并通过记录学生点击量和打开时间从而督促学生观看相关视频，这样能增强学生的安全意识，提高安全能力，从而保证实训安全。

我们通过软硬件的建设有效杜绝了不少安全事故因素，但俗话说“安全无小事”，如何提高电气专业实训环境安全指标我们还可以做很多，我们永远在努力。

参考文献：

[1]施倚.电路保护中热地和冷地论述[J].劳动保护，2013（5）.

[2]王美英.基于信息化的电力拖动实训环境构建[J].中学理科园地，2015（3）.