刘凤

【摘要】教育改革的不断深入和教育体系的不断完善对幼儿教师提出了更高的要求，要求他们不断提高综合素质和实践能力。歌曲弹唱是幼儿师范学生教育教学实践能力的重要技能课，是理论与实践相结合的表现，它要求学生将歌曲与伴奏紧密结合，具体包括对音乐作品的理解、旋律的处理、曲式的分析、伴奏织体的运用、和声语言的掌握以及钢琴技术的掌握等。而在学前教育过程中，一名幼儿教师如果具备较好的弹唱能力，将有效地推动音乐教学工作，培养儿童良好的音乐素养。

【关键词】歌曲弹唱；幼儿师范学生；重要性

【中图分类号】J624 【文献标识码】A

弹唱即自己演唱歌曲并进行伴奏，它远远要比单纯的弹或者唱重要，是幼儿教师必须掌握的专业技能，也是培养音乐人才这一目标对幼儿教师提出的更高的要求。歌曲弹唱是一门综合学科，不仅要求学生能够演唱儿童喜欢的歌曲和熟练地弹奏钢琴，更重要的是根据演唱风格和内容节奏编排出伴奏织体，声情并茂地将儿歌表现出来，让儿童能听、爱听并乐于演唱，提高音乐知识与音乐素养。这也是幼儿师范学生学习歌曲弹唱的最终目的。

一、歌曲弹唱对幼儿教师和幼儿的作用

幼儿园在招聘幼儿教师时，几乎都要求应聘者会弹唱若干首幼儿歌曲。歌曲弹唱不仅是幼儿教师最基本的技能，也是在幼儿教学过程中最常见的教学手段，在音乐教学过程中或者是在组织幼儿开展的各项游戏活动中，都离不开弹与唱的参与。教师要认真地对待音乐学科，充分挖掘儿童的音乐潜力，利用弹唱的方式，激发儿童学习音乐的兴趣。

音乐的艺术性能与儿童的天性完美融合。（1）孩子们在聆听音乐的过程中，通过音乐作品和艺术感受的情感共鸣，体会音乐作品反映出的悲伤与快乐，长此以往，可使音乐审美能力大大提升；（2）在幼儿时代，形象思维占主导地位，在这一时期，在丰富多彩的音乐活动中，儿童的想象力和创造力得到发展，听觉能力、记忆力和歌唱技巧得到提高；（3）儿童学习儿歌弹唱在开发智力的同时还陶冶了精神世界，这很有可能影响其未来的发展，并能勇于面对生活中遇到的挫折；（4）在弹唱教学中，所有的孩子们都参与其中，跟着老师唱歌，有利于集中孩子们的注意力，每个孩子都积极、自信地参与活动，满足了他们自我表达的需求；（5）年幼的孩子总是充满好奇心，一切事物都能让他们感到十分新奇。在弹唱教学中，老师充分利用孩子们的好奇心，在孩子面前弹琴并教孩子唱歌，孩子们很容易产生情感或精神共鸣，以此来促进孩子对音乐的热爱，使他们充分体验音乐的乐趣[1]；（6）弹唱教学并不仅仅是单纯的弹与唱，而是应以音乐为中心，不断拓宽儿童的装饰事业，提高儿童的语言能力、思维能力及身体协调能力。儿童在学习钢琴的过程中，经常需要十指分开，左、右手会很均衡地活动。弹唱属于一项非常独立的训练，它可以矫正频繁使用右手或者左手的不良习惯，促进大脑左右半球功能的发展，进而保证儿童身体的均衡和全面发展。在教学过程中，通过深入分析不同国家各个历史时期的音乐作品和音乐形式，使儿童了解了不同国家的风俗习惯和发展历程，开阔了视野。

二、提高幼儿师范学生歌曲弹唱能力的途径

歌唱和演奏是一种综合能力，不仅仅是歌唱与演奏两个教学内容的叠加，需要经过长时间的练习和训练才能改善，在教學中需要由浅入深、由易到难，逐步进行。（1）创造实践机会。学校可以不定期地举办音乐会，为学生提供自我展示的舞台，在音乐会上，学生可以唱歌或演奏作品，或者表演儿童歌舞、儿童音乐剧，增加实践经验。在钢琴教学与训练中可开展音乐伴奏、教学基本技能比赛，让学生在不断实践练习中提高弹唱能力；（2）针对幼儿师范学生，学校在课程设置的过程中，首先要制定出适合专业性质的课程计划，其次要更新教学手段，改革并优化教学内容，有目的地开展儿歌弹唱课，组织学生演唱儿童歌曲，提高学生的表现力和演唱能力，做到理论知识与实践相结合，让他们的弹唱自然流畅且具有音乐表现力[2]；（3）让学生体验情境化的实践教学。当学生掌握了娴熟的弹唱技能，可以组织学生去幼儿园进行亲身实践，由于儿童的生理、心理比较特殊，如果学生只唱不弹或者只弹不唱都不能很好地引起儿童的兴趣，获得良好的教学效果。通过此实践教学，学生可体会到歌曲弹唱的必要性和重要性，从而自觉加强练习；（4）学生应充分利用业余时间，加强练习并认真地欣赏各类音乐作品，分析并掌握作品的风格与特点，尝试编排出合适的伴奏并生动地演奏出来，从而增加儿歌的活力，创造出更受儿童欢迎的音乐艺术。

综上所述，任课教师应让幼儿师范学生认识到歌曲弹唱的重要性，不断提高歌曲弹唱能力和技能，通过合理的教学安排、互帮互学、情境实践等多种教学方法相结合，提高学生学习弹唱的积极性和主动性，使学生更好地掌握这门技能课程。

参考文献

[1]徐浩，刘升智，袁博.学前音乐教学中培养学生对幼儿歌曲弹唱能力的改革与发展[J].中国校外教育，2013（07）：166.

[2]赵艳玲.浅析学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学策略[J].音乐时空，2016（03）：157-158.