张阳阳

[摘 要] 在当前智能化、开放化的“互联网+”时代，以就业为导向的高职教育面临着教学模式与方法的全面变革，以人为本逐渐成为其信息化教学的基本理念，但该时代的到来也为信息化教学带来了一系列挑战。基于此，主要围绕这些挑战及变革措施进行研究与分析。

[关 键 词] “互联网+”；高职院校；信息化教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0146-01

高等职业教育是为了培养适合现代社会发展的高素质人才，因此，也对其教学模式和理念提出更高要求。在当前的“互联网+”背景下，高等职业院校若想实现长久稳定发展，就必須创新信息化教学手段，以此为学生今后的职业生涯发展奠定良好基础。

一、“互联网+”时代高等职业院校信息化教学面临的挑战

首先，随着现代工业水平的不断提升，教学手段、媒介均在不断更新，多媒体技术迅速兴起，为学生提供了更加生动、直观的图文信息资料，同时也颠覆了传统课堂教学模式。通过网络技术的应用，可构建出基于云环境的多元化教育平台，以学生为核心的教学活动由此展开。而这些依靠传统教学模式则很难实现，信息技术的应用对以往教学环境提出了更高要求。

其次，“互联网+”时代，人们的生活生产方式均发生了较大的改变，通过对高职院校学生进行调查发现，90%以上的学生获取信息资源均以网络为主，故其学习行为也对便捷化、即时化提出更高要求。在此情况下，建立教学教务平台以及立体化资源库很有必要，通过微信进行课堂直播，可帮助学生了解相关技能操作要点，通过仿真模拟可简化复杂的理论知识，通过VR眼镜可帮助学生进行实景化训练。上述种种行为的实现均对传统教学模式提出更多挑战。

最后，现代教师若在必备素养及各项信息技术的掌握上存在欠缺，便很难适应实际的教学需求，并充分满足学生的学习需要。教学目标、教学环境以及学生特点等多种元素共同促使教师积极借助信息化技术，转变以往教学观念，并提升信息化水平。可见，信息技术的应用逐渐成为当代组织教学和教学实践中的重要因素。故在“互联网+”时代提升教师的信息技术应用能力逐渐成为今后发展的重中之重[1]。

二、“互联网+”时代高等职业院校信息化教学的有效途径

（一）树立现代化、先进的教育理念

高等职业教育的核心在于为社会发展培养高素质、高水平人才，其信息化发展与建设应紧紧围绕教学教育工作而展开。不管是工作机制的设置，还是教学基础项目的筛选，都要服务于高素质人才培养目标，严格遵循学生的认知规律特征，将智能化、多元化以及开放化的现代教育思想渗透至每一位教师的思想意识中，如此才能培养出适应新时代发展的全能型人才。因此，院校可定期开展培训讲座，加大宣传力度，对院校全体师生进行理念熏陶；制定出完善的人才培养计划和课程开发标准；鼓励广大教师将现代化先进理念应用于教学实践中。另外，教育主管部门、院校领导以及科室管理人员均是学校各项活动、项目方案、制度等的设计者和推行者，故使其建立信息化教学思维和现代化教学理念十分必要，如此才可推动整体教学观念的转变与创新。

（二）信息化教学环境的构建

信息化教学包括教学氛围和基础条件等，其中，在基础条件方面，除包括经费支出外，还包括运营管理队伍和校园团队建设。在建设数字化校园的过程中，应确保其能够为师生教学活动提供服务，并可为管理者提供便利条件，若想实现该目标，要求校园运营团队进行全面把控。目前，很多高职院校均先后成立了专业教师团队，借助校企合作的方式建设网络硬件，如此既解决了基础投入问题，同时也满足了实际发展需求。

从当前实际发展现状来看，很多建设好的智慧校园和数字校园均未能充分发挥其实际作用，课堂教学仍停留在多媒体阶段，且在教学管理中基本只对Office技术进行简单应用。究其根本，主要是因为在建设硬件的过程中，未能营造出信息化教学的良好氛围所导致。故在今后发展过程中，应建立健全项目奖励、教学质量评价、年度绩效考核、职称评定等相关制度，对当前发展格局进行创新，从而真正构建出全方位、立体化的信息化教学环境[2]。

（三）建立长效的教学机制

高职院校教学改革过程中，信息化教学并非只是一个活动、一个项目，而是当前“互联网+”时代下的主要教学方向。因此，实践过程中，可将培训和宣传作为工作重点，并建立长效稳定的项目驱动机制，结合分步指导、系统设计等工作思路逐步推行。制定出完善的激励机制和配套考核机制，有组织、有计划地对学生以及教师进行技术、素养等方面的全方位培训。

通过项目驱动、培训促进、标准引领、激励考核等长效稳定教学机制的建立与推行，可帮助师生走出认知误区，从而使信息化教学逐渐成为平时教学实践中的新常态。

综上所述，在当前的“互联网+”时代，高职院校若想在激烈的行业竞争中保持绝对优势，就必须积极主动地构建全新教学环境，通过现代化先进教育理念武装教师头脑，使其迅速掌握各种信息技术，提升教学质量和效果，更好地提高学生的综合素质水平。

参考文献：

[1]陈清利，张红玲，华红艳，等.高职院校青年教师信息化教学能力提升途径研究：以陕西警官职业学院为例[J].知识经济，2017（24）：151-152.

[2]郭佳，赵磊，孙婧婍.“互联网+”游戏化学习方式转变高职学生学习兴趣的研究与设计[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2017（5）：65-70.