海热古丽·托乎提

[摘 要] 随着社会经济的发展，对专业技术性人才的需求增多，高职院校招生人数也随之增加。近年来教育越来越被人们所重视，特别是孩子的教育问题。幼儿阶段是孩子思维方式和良好心理品质形成的重要时期，学前教育专业的重要性更加凸显。根据新课改理念，很多新的教学策略已运用于教育的各个领域，因此，探讨高职学前教育教学改革的新路径是十分必要的。

[关 键 词] 高职；学前教育；教学改革；新路径

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0139-01

幼儿教育是最基础的启蒙教育，而学前教育专业的学生将来要面对的是幼儿教育工作，学前教育专业的教学质量和效果直接关系到孩子的健康成长和未来的发展，因此如何根据学前教育专业的特点和学生的具体情况，分析教学中存在的问题，采取有效措施，探索高职学前教育教学的新路径，提高学前教育专业学生的职业能力和综合素质，进而提升学前教育的师资教育水平是值得思考的问题。

一、存在的问题

在一些高职院校的学前教育专业教学中，仍采用传统的教学模式，教师“一言堂”，学生被动地听、记笔记、模仿教师的动作，知识拓展也只是围绕课本，缺乏新意，课堂气氛严肃，学生感到枯燥乏味，学习效率不高，学生依赖性强，自主學习能力差，陈旧的教育理念和模式无法适应教育改革的需求。重视理论知识的学习和考核，学生实际锻炼的机会少，导致学生在实际上岗时实战能力不足。由于来源、基础等原因，一些学生基础不扎实，综合能力又不突出，无法适应市场的需求。由于地区的差异和经济的发展水平不同，不同的高职院校学前教育专业的师资状况参差不齐，教学缺乏社会性和构建性。

二、学前教育专业课堂教学的新路径

（一）构建和谐的师生关系，营造轻松的课堂氛围

学生对教师的印象和看法直接关系到他对这一学科的兴趣和学习效果。因此，教师应多和学生沟通交流，多谈论他们喜欢的话题，如男生喜欢的球赛、国内外时事，女生喜欢的偶像剧、演艺界新闻等，缩短和学生的心理距离，增强自己的亲和力。现在的孩子在家都娇生惯养惯了，同学间发生矛盾也是常有的事情，这时教师要及时抓住时机，帮助他们化解矛盾，缓和关系，做学生的知心朋友。这样学生会感到教师比较容易接近，在课堂中不会太拘谨，使师生关系更和谐，课堂气氛更轻松、更愉悦，进而提高课堂教学效果。

（二）合作探究，充分发挥学生的主动性

合作探究是常用的教学模式，学生通过小组合作的方式，发现问题、解决问题，进而掌握知识、锻炼能力。例如在“学前心理学”的教学中，可以把学前儿童心理健康的案例展现给学生，让学生通过小组合作，充分了解到学前幼儿的真实心理学情况，总结出每个案例中儿童心理的特点及应对措施，通过汇报交流掌握其本质，既避免了传统教学教师单一化讲解的枯燥乏味，又使学生有了更深刻的体会。再如在音乐的舞蹈教学中，学习“新疆舞”时，运用相关的舞蹈教学视频让学生观看、分析、探讨，通过视频的播放，让学生针对舞蹈的重点动作展开讨论，并结合相关视频分析当地的风俗特点、民族文化，学生在合作交流中，集思广益，畅所欲言，很自然地掌握了动作的内涵和基本要领，了解了当地的文化底蕴，是一次很好的我国传统民族文化的教育，收到了事半功倍的效果。

（三）通过丰富多彩的活动使教学生活化

根据新课改的要求，教育的职责不仅仅是传授给学生理论知识，更要使学生学会学习方法，具有较强的实际运用能力。随着人们对孩子教育重视程度的提高，对学前教育专业学生的要求也越来越高，学生的实战能力也更加重要。因此，可以通过开展多样化的活动，拓展教学内容，使教学生活化，提高学生理论联系实际的能力。例如，通过去幼儿园考察和体验，使学生更多地了解幼儿的真实生活和心理特点，熟悉幼儿的教育方式，通过卡拉OK大赛、书画展、球类比赛丰富学生的课余生活，提高学生的基本技能和专业水平。通过各种社团、兴趣小组等增强学生对不同特长的学习兴趣和积极性，提高学生的实践能力。

（四）注重赏识教育，实行分层教学

不同的学生对知识的掌握程度和接受能力各不相同，因此在教学中应根据学生的特点，注意分层教学，使每个学生都能积极参与到课堂教学中来，都有施展自己才华、彰显自己优势的机会，在小组合作中，把一些简单容易完成的任务交给能力相对较弱的学生，而一些有一定难度、要求较高的问题让能力强、表达流利、基础扎实的学生去完成，使每个学生都感到自身存在的价值，更有存在感和归属感，增强自信。

总之，社会对学前教育的重视和对专业人才需求的增多，对高职院校学前教育专业的学生既是机遇也是挑战。探究高职学前教育教学改革的新路径是教育改革的需要，也是顺应时代发展的必然选择。本文通过分析高职学前教育专业教学中存在的问题，采取构建和谐的师生关系，营造轻松的课堂氛围、合作探究，充分发挥学生的主动性、通过丰富多彩的活动使教学生活化、注重赏识教育，实行分层教学等策略，调动学生学习的积极性，使学生主动参与，自主学习，进而提高课堂教学效果。让我们一起努力，为把学生培养成为具有良好心理品质和较强综合素质的合格人才贡献力量。

参考文献：

[1]王旭冉.高职院校学前教育专业教学改革研究[J].开封教育学院学报，2016，36（10）：159-161.

[2]王涵平.浅析新形势下高职院校学前教育专业美术教学改革[J].教育现代化，2016，3（20）：42-43.

[3]刘剑.浅谈高职学前教育专业的声乐教学改革策略[J].中国职业技术教育，2016（20）：81-83.