张莲

[摘 要] 马克思主义关于人的全面发展理论具有丰富的内涵，给思想政治教育提供了深厚的理论基础和根本价值目标。大学生思想政治教育必须以人的全面发展理论为指导，从改革教育理念、发挥主体创造性和拓宽教育领域等几个方面增强其实效性。

[关 键 词] 全面发展；大学生；思想政治教育

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0131-01

作为思想政治教育工作者，我们有必要重新挖掘这个理论的科学内涵，明确其对大学生思想政治教育提出的要求，从多方面采取切实措施，增强大学生思想政治教育的实效性。

一、马克思主义关于人的全面发展理论的科学内涵

马克思从社会实践入手，认为人的本质“在其现实性上是一切社会关系的总和”。人的全面发展就是“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人占有自己的全面的本质”。马克思主义关于人的全面发展内涵，具体应包含以下几个层面。

（一）人的能力和素质的全面提高

人的全面发展包括人的智力和体力的全面发展，这包括先天拥有的各种能力和后天培养的各种能力，具体来讲包括组织能力、沟通能力、表达能力等，在新的历史条件下，我们尤其强调大学生的学习能力。人的全面发展源于学习，学习能力越强，人的主体性就越强，人施展自己力量的自由度就越高。人的各种能力全面发展了，各方面素质必然会普遍提高，它表现为人的自然身体素质、社会心理素质、人文精神素质等的发展和完善，且各种素质之间是均衡协调发展的。

（二）人的主体性与个性自由的全面发展

马克思说“个性的自由发展是一切人自由发展的条件”，这里所说的个性是指人作为历史活动主体和他人相比的不同特性，人的个性发展表现为个人个体性、独特性的增加和丰富，当个体性得到张扬和发展，社会也会因而充满活力、丰富多彩。人的个性自由的发展以人的全面发展为基础，是人的全面发展的动力和集中体现。个性的自由发展同时也意味着人的主体性的提高，人的主体性是在与客体世界的實践互动中所表现出来的能动性、创造性和自主性。它是人的全面自由发展的重要内容，也是达到这一目标的重要条件，因此，马克思一再强调“人始终是主体”。

（三）人的社会关系的全面丰富

“人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和”，马克思一语道出了人之为人的真谛，同时也深刻地说明了人是社会的人，人的发展必然随着社会的发展而发展，人的全面发展必须是人的社会关系的全面丰富，且必然包含人能自觉地占有和控制人的社会关系，也必然地包含着人的社会交往的普遍性。随着社会交往的发展，人越来越成为相互紧密的关联者，整个世界也成为一个复杂多变的社会关系网络，人能够运用在这复杂紧密的社会关系中产生的成果，丰富和发展人本身，以达到人的全面发展。

二、以人的全面发展理论为指导，加强和改进大学生思想政治教育

以人的全面发展为导向开展大学生思想政治教育，就要树立尊重学生个性特点与能力基础的理念，通过设定合理的思想政治教育目标，进一步推动大学生思想政治教育的改革与创新。

（一）改革思想政治教育的教育理念，坚持思想政治教育的全面性

思想政治教育工作的全面性意味着必须实现人在德育、智育、体育、美育等方面的全面发展。它首先要求做到全面评价人、塑造人。每一个人都是独特的，各有不同的长短处，这就要求我们在评价人的时候应坚持平等、全面、辩证的原则，高校应制订多标准的评价体系，对每位学生在每一方面的进步都予以积极的肯定。其次要努力改革大学生思想政治教育的内容。根据时代的发展要求与学生思想实际的发展变化而不断更新思想政治教育的内容，其内容应涵盖多个方面，应能使大学生在智力发展、审美发展、责任形成、精神成长等方面获得发展，使大学生成为融政治、经济、社会、文化为一体的主体。

（二）改革思想政治教育的教育目标，尊重大学生的主体性

人的主体性是人的全面发展的重要内容和重要条件，大学生思想政治教育想要真正实现人的全面发展就必须尊重并突出大学生的主体性。（1）改变教育主客体观念，把科学灌输与开发个体主体能力结合起来。大学生思想政治教育应把培育和弘扬人的主体性纳入目标体系，充分相信大学生的接受能力和思想觉悟，在施教过程中建立“主体—主体”的平等交往、双向互动的主体性教育模式，把教育者和受教育者都看成是主体。（2）合理定位大学生思想政治教育的目标。传统大学生思想政治教育的目标往往只考虑国家与社会的发展要求，而没有结合大学生的客观实际，造成目标的遥不可及。因此，高校在设定思想政治教育目标时应把远期目标与阶段性目标统一起来，坚持远大目标为指引，同时应尊重个体差异，为具体的个人设定有针对性的小目标，使不同的个体可以通过完成自己的小目标来实现自身的全面发展与社会的全面进步。

（三）拓宽大学生思想政治教育的领域，突出思想政治教育的实践性

人的全面发展的社会性要求大学生思想政治教育也是一种社会性的实践活动，大学生思想政治教育要想避免传统理论教育的抽象化、概念化和教条化，必须把教育与发展的实践紧密结合起来，在实践中教育学生。首先，要构筑广阔的实践活动平台。其次，要丰富大学生的社会交往。

参考文献：

[1]马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.

[2]项久雨.思想政治教育价值与人的价值[J].教学与研究，2002（12）.