胡艳

[摘 要] 随着社会的不断发展，人们对高职院校学生综合素质的要求也在不断提升。为了促进高职院校学生社会工作能力的提高，需要实现社会工作专业课程的合理化配置，所以对高职院校社会工作专业的课程进行分析，了解高职院校社会工作专业课程设置的重要性以及其中存在的相关问题，采取有效措施，促进高职院校社会工作专业课程设置水平的提升。

[关 键 词] 高职院校；社会工作；专业课程；分析

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0104-01

一、引言

从目前的发展来看，在实际教学中，高职院校社会工作专业课程的设置还存在诸多问题，这些问题使高职院校学生综合能力的培养受到了限制。为此，需要加强对高职院校社会工作专业课程设置重要性的了解，并有针对性地采取措施，加强高职院校社会工作专业课程设置的合理性，为社会经济的发展培养更多可用的人才。

二、社会工作专业课程设置应坚持的原则

（一）能力为本原则

所谓的能力，主要是指进行社会实践过程中的本事，是建立在合理的知识构成之上的，集合了各种因素。合理的能力结构是适应社会、获得发展的前提保证。通过社会工作人们遇到的社会问题得以及时解决，针对应用性相对较强的学科，这就需要从业者掌握丰富的理论知识和专业能力，将专业技能以及实际的工作能力放在教学中的重要位置。

（二）主体性原则

所谓主体性又被称作是主动性，是现代学习方式的主要特征，也是全面发展的重心。它具体表现为主体的主动性、独立性和创造性。主体性是和被动性相对立的，缺少主动的体制，在学习、工作中只会被动地接受，没有主见，随波逐流。但是如果是有主体性的，那么就会有明显的差别，这种人，只要条件允许的情况下，就能够将自己的力量最大限度地发挥出来，不会过分依赖，也不会盲目服从。发展学生的主体意识也是现代教育的重要目标。社会工作是一门操作性和应用性都比较强的专业，专业知识和技能不是单纯地通过空想就能实现的，学生需要在过程中不断思考，只有这样才能提升能力，同时这也需要在设置课程时就将学生的主动性和积极性调动起来。

（三）体验式原则

所谓的体验主要是指经由身体和经验产生的意识和感情，在体验的推动下，已经不再是理性和认知的范畴，经过延伸也发展到情感、人格和生理等过程。学习过程也不再是增长知識，更多的是健全人格和身心。社会工作主要是为了养成学生的世界观，但是因为学生的成长经历和文化背景存在一定的差异，所以会最终影响专业教育的效果，如果仅仅是通过课堂上一味的灌输，是不能内化价值观的，教育者需要对学生的直接经验加以重视，鼓励学生多听、多说、多看，只有这样价值观才会得以内化。

三、反思社会工作专业课程设置工作

（一）关于理论课程和方法技巧的反思

在社工专业教学机制中，理论知识和方法技巧的课程占据绝对优势，具体的课程设置又包括课外学习和课堂教学。有一些院校，虽然是国家示范性高职院校，但是校内老师质量不高、数量较少，甚至有一部分老师没有接受正规的培训，所以也很难开展针对性教学。

（二）关于专业伦理教育课程的反思

价值伦理在社工专业的重要性是众所周知的，但是实际工作中，很多学校的老师未加以足够的重视，作为学校也没有设置专门的课程，这些都极大地限制了专业价值教育的发展。

四、促进高职院校社会工作专业课程设置水平提升的相关办法

（一）重视政府作用的加强

高职院校在进行专业课程设置时，为了满足现代社会发展的需要，需要针对社会工作进行设置。因此，政府部门需要出台相应的制度，建立社会人才使用机制，这样高职院校在设置专业课程时，能够参照执行。为社会单位招聘人才提供了依据。此外，政府部门还需要针对企业的用人标准进行合理的规划，并将基层工作者的薪资待遇要求提高，使更多高职院校的学生能够顺利就业。通过政府部门规范高职院校社会工作专业标准，可以更具有权威性。

（二）加强专业课程与职业工作的关联性

高职院校社会工作专业课程设置工作的开展，主要是为了培养更多满足社会发展要求的人才。所以，高职院校在进行专业课程设置时，需要从社会工作需求出发，对各职业领域有一个详细的了解，真正认识到教育与职业之间的关系，并对校友的课程设置重新分析，重视学生能力的培养。

（三）发挥学生在专业课程设置中的作用

在高职院校社会专业课程设置中，学生需要积极参与进来，这样能够有效提高学生对社会职业现状的了解，明白用人单位对人才的要求，从而重视自身能力的提高。此外，还需要加强学生对职业工作与教育之间关系的了解，促进学生在学习过程中主观能动性的提高。

五、结束语

高职院校重视社会工作专业课程设置的研究分析，对加强高职院校社会工程专业课程设置的合理性具有非常重要的意义。作为高职教学老师，需要加强对高职院校社会工作专业课程设置重要性的了解，并在实践中应用有效措施，促进高职院校学生社会工作能力的提升。

参考文献：

[1]袁荣珊.高职院校社会工作专业课程设置的反思[J].教育教学论坛，2014（30）：125-126.

[2]侯国凤，戴香智.高职院校社会工作专业课程设置的反思与对策[J].职业技术教育，2011，32（26）：42-44.