黄雪丽

[摘           要]  信息化教学是网络时代的产物，是先进的科学技术与教育的有效结合，英语课是中职学校一门重要的公共基础课，是对专业课的补充，中职英语教育的发展也离不开先进的信息技术，教师通过合理运用教学平台、教学软件、音频、视频、图像、文字等数字化的教学资源，可以使传统的英语课堂变得更加生动、有趣和高效。主要分析中职学校英语教学现状和信息化教学的优势，探究信息化教学在中职英语教学中的应用。

[关    键   词]  中职;英语;信息化教学

[中图分类号]  G712 [文献标志码]  A   [文章编号]  2096-0603（2018）26-0070-02

信息化教学，是指教师以先进的教学理念为指导，将先进的信息技术手段应用到所有的教学环节，灵活运用各种先进的教学方法，从而提高教学的质量和效率。目前，我国职业教育的发展备受关注，提倡的素质教育也给中职学校的教学提出了更高的要求，英语能力对中职学校毕业生走向社会有重要的意义。在如今中职学业水平测试的大环境下，学生英语学业水平测试的成绩将是学生毕业和升学的重要依据，更提升了中职英语教学的重要性。英语教师要积极学习和应用信息化教学手段，改善目前中职英语课堂中存在的问题，促进英语教学的发展。信息化教学顺应了中职英语教学的发展趋势，在教学中应用信息化技术有利于改变教师的授课方式和学生的学习方式，提高英语课堂的趣味性，扩大课堂容量，提升课堂效率。

一、中职学校英语教学现状

社会的发展和进步需要一大批有知识、有技能的人才，促进学生就业是中职学校最主要的目标。中职学校由于生源不足，学生底子较差，学生中途退学的现象增多，在一定程度上给中职学校的发展带来了挑战，也提高了英语教师的教学难度。

（一）中职学生英语基础较差，缺乏学习的积极性

中职学生大多数在初中阶段学习成绩就不好，他们的学习能力和文化课基础本来就较为薄弱，也没有意识和毅力养成良好的学习习惯。在英语学习中的问题尤为突出，很多学生都达不到初中毕业所要求的英语水平。学生在中职学校入学时的英语水平更是参差不齐，对课堂上英语教师提出的较为简单的问题，有的学生是羞于开口，更多的学生是根本听不懂。大部分学生没有找到正确的英语学习方法，缺乏学习英语的积极性，从而形成恶性循环，越来越讨厌英语。

（二）教师教学方法单一

由于学生的基础薄弱，再加上英语的教学内容较多，教师在课堂上既要为学生复习初中的知识，又要讲解新的英语知识，课堂时间有限，教师自然而然地就会把英语课变成枯燥乏味的知识灌输课，学生听不懂，课堂参与度较低，课堂氛围沉闷，体现不出学生的主体地位，这种“满堂灌”的教学方法，使学生的主观学习意识不断降低，学习积极性也被逐渐耗尽，教师也变成了出力不讨好，难以收获理想的教学效果。

（三）部分中职学生认识不到英语的重要性

我们所处的时代是一个信息化的时代，也是一个“互联网+”的时代，在这个提倡知识融合的社会中，英语能力的高低不仅关系着职业发展，还关系着人们的人际交往和生活的层次。但是，仍然有一部分中职学生认为，在中职学校学习就是为了提高专业技能，只要专业课成绩好就不愁以后的工作，把全部的时间都投入专业课当中，忽视基础课的学习，对英语学习嗤之以鼻，这种无所谓的学习态度也阻碍了英语教学的发展，使中职英语的教学质量难以提高。

二、中职英语信息化教学的优势

信息化教学模式，明确地以学生为中心，强调教师要利用各种数字化资源来支持学生的学习，所具备的超文本性和交互性等特点为中职英语教师既带来了机遇又带来了挑战，改变了中职英语教学的内容、方法和手段，教师必须充分把握信息化教学的特点，才能更好地胜任信息化教学。

（一）开阔学生视野，丰富课本知识

英语知识点多而杂，应用信息化教学可以有效摆脱传统死板的课堂氛围，用生動有趣的多媒体课件给课堂注入新鲜血液，引导学生了解课堂之外有关英语的知识，吸引学生的注意力，从而提高学习兴趣，积极主动地学习英语。

（二）翻转课堂，培养学生自主探究的学习能力

在传统的英语课堂中，教师有绝对的权威，掌握所有的学习资源，这样很难满足学生对知识的需求，也阻碍了学生自主学习能力的发展。信息化教学以教学平台或者微信、QQ平台和网络为载体，突破了教材的限制，通过教学平台上传微课和学习资料，分配学习任务，对学生进行课前、课中、课后学习情况的实时全程把控，及时了解学生的学习和知识掌握情况。学生通过网络和平台与其他同学、教师进行交流，互相讨论自己在学习过程中遇到的难点，也可以借助网络寻求答案，从而加深对知识点的掌握。翻转课堂帮助学生自主探究学习，挖掘、培养学生的学习潜能，让学生成为学习过程的主体。

（三）优化教学内容，突破重难点

信息化教学通过教学平台对学生学习情况进行实时全程把控，及时了解学生知识的掌握情况，有效调整课堂的教学方向，确定教学重难点，优化教学内容，课堂上颠覆了以往以教师为主体的教学模式，而是以任务驱动的模式，教师引导，学生为主体，通过学习任务的开展有效帮助学生答疑解难;通过动画、视频、音频、图像等将课本中枯燥抽象的英语知识点生动地呈现出来，可以刺激学生的视觉和听觉，激发学生的好奇心，让教师的讲解更加深入人心，让不同层次的学生都能乐于接受课堂知识，从而提高教学效率。

三、中职英语信息化教学的应用策略

中职学校的英语教学与普通高中的英语教学有很大的不同，教师应该更加注重提高学生在日常生活和职业场景中的英语运用能力，信息化教学为英语教师提供了新的教学思路，通过看、听、说、演等不同的方式鼓励所有学生都能参与到课堂活动中，打造严肃但又活泼、轻松舒适的高效英语课堂。

（一）利用信息化教学手段精心设计导入环节，集中学生的注意力，创设教学情境

导入环节效果的好坏关系着整堂课的教学质量，信息化的导入方式可以有效集中学生的注意力，使学生迅速进入一个积极的学习状态，让本节课的学习有一个良好的开端。教师要把握好1～3分钟的课堂导入时间，不论是图片、音乐、Flash动画还是微视频都可以有效利用。例如，在讲授外研社版英语基础模块第二册Unit 2 Lets Join the Fashion Show时，教师可以先为学生播放走秀视频，提高学生的兴趣，并展示日常服饰的照片，提出问题引导学生思考：（1）What kind of clothes is in the pictures？（2）How do you like this kind of clothes？ （3）If you are designer what kind of clothes do you like to design ？教师让学生自由讨论，然后发表自己的观点，通过视频和图片在导入环节的合理运用，有效创设教学情境，教学活动可以顺利进入下一环节。

（二）利用信息化教学手段突破教学的重难点

微课以网络为载体，是“互联网+教育”的新型教学模式，教学时间一般在5～10分钟左右，一节微课只围绕一个知识点展开，是教师突破英语重难点知识的有效手段。由于中职学生的英语能力差距较大，听、说、读、写是中职英语教学中的重难点，西沃白板5可以帮助教师设计生动有趣的教学课件和课堂活动，帮助学生有效掌握词汇和语法，从而突破读、写;变速听力软件可以自由调整语速，帮助各层次学生突破听;百度、科大讯飞、有道等翻译软件能帮助学生操练词汇、句型，纠正语音，从而突破说;教师还可以利用微课，将对重难点的讲解录制成微视频，供学生自主下载、观看和学习，对不同的学生提出不同的要求，让所有学生都树立起学习英语的信心。例如，外研社版中职英语基础模块第一册Unit 3 Sunday Days，Rainy Days 中，要求学生掌握be going to 的用法，掌握名词转化为形容词的构词法。教师就可以将知识点的讲解视频和课后练习实时发送至教学平台，方便学生利用课余时间随时随地复习和探究，教师也能随时掌握学生的学习情况。

（三）利用信息技术挖掘更多的网络教学资源

网络的普及改变着人们的生活，中职学生对网络也并不陌生，在课前准备阶段，教师就可以有意识地引导学生利用互联网自主搜集学习资料，充分发挥网络资源的优势，突破教材的限制，不断拓展学生的知识储备。学生搜集资料的过程，也是提高自主探究能力的过程。例如，在外研社版中职英语基础模块第一册Unit 2 What Do You Do？的课前准备阶段，教师就可以让学生上网搜集有关nurse，policeman，waiter等职业的有关知识，了解它们的特征和工作内容，再在课堂中找学生发言，教师还可以为学生创设情境，鼓励学生将每个职业的特点用动作表演出来，让其他学生猜。这样不仅能提高学生的积极性，还活跃了课堂气氛。此外，教师还可以组建英语QQ群、微信群或者运用教学平台等，利用网络加强师生之间的互动，将英语的学习延伸到课后，巩固学习效果。

综上所述，信息技术已经成为教学中不可或缺的教学手段，中职英语教师在教学中要不断学习先进的教学理念和信息技术，充分利用和发挥信息化教學的优势，灵活有效地将信息技术运用到课前、课堂教学的各个环节以及课后，促进中职英语教学的不断发展。

参考文献：

[1]陈小晴.试析中职英语课堂与信息化教学新模式[J].读与写，2018（10）：106-107.

[2]陈晓芬.论信息化教学在中职《英语》课堂中的有效应用[J].广东教育（职教版），2018（4）：59-60.

[3]李英惠，黄轶.浅谈中职英语的信息化教学[J].科学咨询，2017（44）：130-131.