彭静

[摘 要] 目的：对比分析在儿科护理教学中循证带教和传统带教的应用效果情况。方法：将2015年6月至2017年6月期间在我院儿科进行实习的护理学生40例纳入本研究，结合其学号进行随机分组分为对照组和观察组，对照组学生在实习进行传统带教，观察组学生则在实习中进行循证带教，对两组学生进行学习考核和对带教满意度的评估对比。结果：观察组学生结合循证护理带教其理论和实践成绩均显著高于对照组，差异显著（P<0.05），同时观察组学生带教满意度明显高于对照组，差异显著（P<0.05）。结论：在儿科护理教学中结合循证带教能够有效提高学生的学习成绩，同时提升带教满意度，值得在护理教学中推广应用。

[关 键 词] 循证带教；传统带教；儿科护理教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0072-01

循证护理作为一个新的护理理念，其护理核心是明确、审慎地结合医学理论和依据，为患者提供相应的医疗护理方案，是在传统的护理模式基础上结合医学科研成果和研究转换而得的护理模式，也是护理领域发展的新方向和趋势。循证护理的研究和支持领域发展相比教育更落后，对学生的实践操作能力有一定影响，循证护理的发展使护理活动更专业化、科学化和规范化。本研究对一段时间内在我院儿科护理带教中进行循证带教应用效果的综合对比分析，取得了显著效果，现做相关报道。

一、资料与方法

（一）一般资料

将2015年6月至2017年6月期间在我院儿科进行实习的40名护理学生纳入本研究，结合其学号进行随机分组，分为对照组和观察组，两组分别有20名学生，所有学生均为大专护理实习生，并且都自愿参与本研究，两组学生的基础资料和学历状况等均无数据差异。

（二）方法

对照组学生在实习进行传统带教，带教中采用一对一带教模式，结合护理工作的常规内容完成相应的带教学习，注重提升操作技能。观察组学生则在实习中进行循证带教，拟定教学大纲，对教学计划进行制订，并成立相应的带教小组，在学生入科后进行相应的环境介绍和科室介绍，并让学生掌握基本的操作技能[1]；此后详细讲解护理的专科知识，做好查房和文件书写工作，巩固相应的理论和操作内容，并且进行定期考核。安排好带教老师，选择教学经验丰富、业务水平高和操作娴熟、语言表达能力强的人实施带教工作，并且保证带教质量，建立完善的考评系统，对带教老师的教学工作进行评估，提升教学质量，共同提高带教和学习质量[2]。实施一对一教学，在带教中做到相应的“一带、二看、三指导”工作，要让其尽快适应新环境，同时要看着学员进行相应的护理实践，嘱咐学生紧跟教师操作。理论联系实际，在护理工作中，提高带教质量非常重要，充当健康教育的角色不仅需要扎实的理论知识，还要有丰富的临床经验，在带教过程中熟悉操作，规避注意事项，掌握正规的操作方法，全面提高学生的操作能力。结合丰富的教学模式进行带教，综合医院的规章制度进行临床实习的教学，并且提升法律意识和安全教育。重视信息反馈，综合提升教学质量，对带教质量进行综合反馈，并且结合自身需求和大家提出的建议进行综合评定[3]。对两组学生进行学习考核和对带教满意度进行评估对比。

二、结果

观察组学生结合循证护理带教其理论成绩和实践成绩均显著高于对照组，差异显著（P<0.05），详细数据见下表；同时观察组学生带教满意度95.0%明显高于对照组80.0%，差异显著（P<0.05）。

三、讨论

现代护理学发展不仅需要护理人员有娴熟的操作技能，还要有基本的各种疾病的处理能力，并且在工作中处理临床突发事件得心应手，并且培养其综合的沟通和语言表达能力，掌握必须的法律知识，工作中尊重患者及其隐私权，并且保护自身权利。循证护理现今已经成为现代护理发展的重点方向，并且逐渐应用到临床护理中，结合循证护理基础和支持内容，在教学中加强学生的能力方面的培养，让学生能够走出校门，并且接受科学化、专业化的工作的检验，也是对护理带教人员的新挑战。现代的护理理念在经验的基础上实施传统护理，培养学生独立解决问题的能力，同时培养学生的实践和科研能力，强化学生尊重患者、服务患者的爱岗敬业精神，从而启发其自主学习和钻研的思维，并且提升人文素养和表达能力，同时提升其法律意识和自我保护意识。

本研究中，观察组学生结合循证护理带教其理论成绩87.9分和实践成绩88.2分均显著高于对照组80.5分、79.9分，差异显著（P<0.05），同时观察组学生带教满意度95.0%明显高于对照组80.0%，差异显著（P<0.05）。因此，在儿科护理教学中结合循证带教能够有效提高学生的学习成绩，同时提升带教满意度，值得在护理教学中推广应用。

参考文献：

[1]宋凤美.循证带教与传统带教在儿科护理教学中的应用效果评价[J].中医药管理杂志，2014，22（5）：761-762.

[2]王梅，趙萍，刘纯侠.循证带教与传统带教在儿科护理教学中的研究[J].齐齐哈尔医学院学报，2009，30（17）.

[3]黎娟，彭燕丽.循证护理在儿科临床带教中的应用研究[J].中国当代医药，2013，20（16）：171-172，174.