马文静，甄力维，闫虎，梁志红，赵杰，吴晓霞，万雅静，侯丽霞，马春庚

[摘 要] 以高校计算机专业教学为研究对象，通过对专业应用导向教学的相关概述介绍，探究了目前计算机专业教学过程中存在的各种问题，并针对专业应用导向下的高校计算机专业教学改革策略进行了深入的研究与探讨。希望借助以下研究对进一步促进当前高校计算机专业教学质量的提升具有一定的借鉴意义。

[关 键 词] 专业应用导向；高校；计算机专业；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0049-01

在信息技术的发展背景下，社会对计算机人才的需求量越来越大。在市场的导向下，高校积极开设计算机专业，加强计算机人才培养。然而，高校计算机专业存在着学生缺乏对理论知识的深度了解、教学内容不符合学生现状、教学方式滞后等问题，严重影响学生对计算机知识的专业应用。在这种情况下，以专业应用为导向进行教学已经成为高校计算机教学的重要方向，高校计算机专业在专业应用导向下积极探索教学改革的科学方法。研究专业应用导向下的高校计算机专业教学改革不仅能够有效解决计算机专业教学中的问题，而且对计算机人才培养意义深刻。

一、专业应用导向概述

专业应用导向教学是我国高校各专业以就业为导向而开展的一系列实践化的教学活动，能够有效培养与市场需求相符合的计算机专业人才，保证计算机专业人才的就业能力和创新能力。并且，以专业为导向开展计算机教学的对象是所有计算机专业的学生，要求计算机专业学生能够将专业学习与岗位应用相结合，实现就业能力的提升。另外，以专业为导向强调学生对专业技能的精益求精，促进学生专业的精细化发展。在社会计算机专业人才的需求下，高校计算机专业以专业应用为导向能够有效提高计算机专业学生的专业技能，促进计算机专业学生就业。

二、计算机专业教学存在的问题

（一）学生缺乏对理论知识的深入理解

在扩招政策下，高校学生数量大幅度增加，然而生源质量却越来越低，学生的基础知识较差。尤其是高校计算机专业，很多学生在进入高校之前都没有系统学过计算机知识，只了解计算机的基本操作。然而，高校计算机专业教学过于重视学生操作能力的培养而忽视了对基础理论知识的深入讲解。在这种情况下，学生无法领会计算机技术操作的原理，不了解计算机知识的规律，难以运用计算机技术解决实际问题。

（二）教学内容不符合学生现状

很多高校计算机专业教学一味依靠教材内容，将教材内容作为主要的教学内容，忽视了学生的个体差异性和学生的需求。具体来讲，高校计算机专业教学忽视了学生现有的计算机知识和能力，教学内容倾向于中低水平的学生，计算机知识比较完善，能力较好的学生难以通过课堂教学学习到更加深入的知识。并且，高校计算机教学忽视了学生的需求，没有根据学生兴趣爱好选择符合学生需求的教学内容。另外，高校计算机教学忽视了教学内容的更新，没有及时补充最新的计算机技术知识，计算机教学内容滞后。

（三）教学方式滞后

有些高校计算机专业的教学方式滞后，仍采用古板单一的课堂灌输式教学方法，没有根据新课程改革采取先进的教学手法。虽然，很多高校都为计算机专业配置了比较齐全的教学资源和充足的教学设施，但是有些计算机专业教师认为采用新兴的教学方法没有经验，难以保证教学质量，因而不敢尝试多媒体教学法、项目教学法等先进教学方法，严重影响计算机专业教学质量的提升。

三、专业应用导向下高校计算机专业教学改革的策略

（一）完善计算机专业课程

专业课程是开展计算机专业教学的基础，也是计算机专业教学的重要载体。高校在专业应用导向下开展计算机专业教学应积极明确计算机专业课程目标，科学定位计算机专业课程。为此，高校应加强对计算机专业课程的科学规划，合理设置符合专业应用的计算机课程，突出应用实践课程，使学生能够通过专业课程学习具备专业应用能力和岗位发展能力。并且高校应不断优化计算机专业课程模块，合理设计通识课程、计算机基础课程、计算机核心课程、计算机实践课程等，强化学生的计算机专业知识学习和计算机专业应用能力。另外，计算机专业应加强学生的计算机等级考试，设置计算机等级考试相关课程，帮助学生考取计算机专业资格证书，确保学生的计算机专业应用能力。

（二）创新教学方法

针对计算机专业教学方法滞后的问题，高校在专业应用导向下开展计算机专业教学应积极创新教学方法，促进计算机专业教学的改革、发展。为此，高校计算机专业应积极开展情景化教学，为学生设置计算机专业操作情景，加强学生的计算机实际操作练习，增强学生对计算机工作岗位的了解，丰富学生的计算机专业操作经验，培养计算机专业学生的专业应用能力和就业能力。并且，高校计算机专业可以采用任务驱动教学法，将学生的计算机学习与岗位工作相结合，为学生设置相应的岗位工作任务，通过岗位工作具体问题的学习和探讨来增强学生的专业应用能力。另外，高校计算机专业可以采用模块教学法，针对不同的知识模块开展专题教学和专题实训，运用具体的模块案例和模块实践加强学生的模块操作的学习和了解，让学生在专题模块实训操作中不断提高自身的专业应用能力。最后，高校计算机专业可以采用多媒体教学法，为学生再现计算机专业操作具体流程、技术标准、操作步骤等，加强学生对计算机专业应用具体过程的了解，进而提高学生的计算机专业应用能力。

参考文献：

[1]譚浩强.面向计算机应用与科学思维能力培养：关于计算机基础教育深化改革的思考[J].计算机教育，2014（7）.

[2]王晓勇，方跃峰，肖四友，等.以专业应用为导向的计算机基础课程教学改革与实践[J].中国大学教学，2011（7）.