谢培璇

[摘 要] 目前，在移动互联网的背景下，我国中等职业技术学校在教学模式上发生了巨大的改革，中职学校的计算机专业不再像过去一样，采用固有的教学模式进行教学。在移动互联网的背景下，很多中职学校的计算机专业进行了新课改，将移动互联网的信息技术与计算机课程相互融合，通过对计算机教学的改革，学生在学习的过程中，将知识与生活联系得更加紧密。因此，主要针对在移动互联网的背景下，中等职业学校如何对计算机专业改革进行分析。

[关 键 词] 移动互联网；中职学校；计算机专业

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0192-02

一、引言

近些年来，移动互联网技术已经成为当今世界发展的一个大趋势，它影响着社会的发展以及推动社会的发展，尤其是在移动互联网技术越来越发达的今天。作为计算机专业的老师，更应该带领学生进行创新和转型。但是，在中等技术学校中，计算机专业的学生在学习过程中，还存在一系列的问题，由于过去的教学手段比较单一，学生在学习的时候，学习效果不尽如人意，不能较好地运用移动互联网的资源进行学习和创新。因此，通过移动互联网进行教学是目前中职学校计算机专业进行改革最重要的内容之一，其中，移动互联网教学是指打破传统的教学模式，通过以往的教学经验，结合现在学生的学习特点和移动互联网的及时性、广泛性，为学生打造一个全面发展的课堂[1]。

二、中职学校计算机专业教学的现状

目前，各中职学校在总结了过去计算机专业教学过程中存在的弊端时，一致认为过去采用的教学手段和方法较为单一，学生在运用和创新方面存在很多问题，从而导致学生不能与时俱进、全面发展，特别是很多计算机专业的学生只会机械地接受知识，只会按照课本上的教学方法进行学习，不能够独立思考和进行衍生拓展，更别说独立完成一串代码的编写了。像计算机这类学科，最重要的就是要跟紧时代发展的步伐，进行创新。但是，目前很多中职学校的计算机专业的学生正缺乏这一特点，不能够很好地与移动互联网相结合，因此，我们要对计算机专业的学生进行教学改革[2]。

（一）中职学校的学生层次差异大，专业水平有差异

由于在我国对中职教育的重视度不到位，所以中职学校的学生相比于普通学校招生的学生来说，层次差别比较大，因此，学生的计算机水平也有所不同，有的学生由于平时接触计算机比较多，对计算机有一定的了解；有的学生则没有接触过计算机，因此在教学的过程中，这部分学生会显得比较吃力。这也就意味着，教师在对中职学校的学生进行计算机教学的时候，要改变过去的教学方法，对其进行改革[3]。

（二）学校的重视程度和教师的专业水平不够

目前，由于社会和时代的不断进步，我国拥有很多高等学府，其中包括中央级的、国家级的、地方级的。由于不同级别的学校在教育资源方面获得的资源是不同的，国家在提供教育帮助方面，优先考虑的是双一流大学，因此，对中职学校来说，学校资源有限，导致学生不能够第一时间在移动互联网背景下进行学习。另外，学校计算机专业的一部分老师非专业出身，因此，在对学生进行计算机教学的时候，不能够使学生在充分把握移动互联网背景下学习计算机的要领[4]。

三、移动互联网在中职计算机专业中的教学意义

（一）意义

移动互联网是指将移动通信与互联网相结合，运用互联网的技术和平台与通信技术相结合，进行各种实践活动。

通过移动互联网可以让学生从多方面、多角度进行计算机的学习，计算机本身就是一门与人们实际生活联系较为紧密的学科，在移动互联的背景下学习，可以使中职学校的计算机专业与实际生活、学习更加紧密地联系在一起，学生在学习计算机课程的时候可以不受空间和时间的限制，将计算机的基础知识和应用灵活地运用起来，使学生在学习过程中，能够更好地发展自我[5]。

（二）重要性

在进行计算机教学的过程中，充分与移动互联网背景相联系，能够让学生更好地將计算机知识与实际生活联系起来。通过在移动互联网背景下进行计算机学习，学生不再受到地域、时间和空间的限制，能够通过移动互联网知识了解到生活中的知识，更好地帮助学生理解和学习计算机，使学生通过自己独立思考和巧妙的运用，使学生能够锻炼自己的思维发散能力，实现全面发展。

另外，在移动互联网的背景下进行计算机教学还可以加深学生对计算机的热爱，提高学生的学习兴趣和自信心。

四、移动互联网背景下的中职计算机专业教学改革和应用

（一）对不同层次的学生进行分层教学

由于中职学校的学生在学习计算机的时候，所体现的层次不一样，因此，在进行计算机专业教学改革的过程中，要注意对不同层次的学生进行分层教学，这也体现了因材施教的教学方法。在进行改革的过程中，学校应该对刚刚入学的新生进行基本知识的测试，将学生分为基础好的学生、基础一般的学生、零基础学生，对不同基础的学生进行统一的教学和管理，这样会使基础的好学生在学习的过程中注意力更加集中，同时也培养了他们的竞争意识，另外，对零基础的学生来说，教师可以对这类学生从最基本的打字开始教学，通过这样的改革，可以使每个学生都学到真正的知识，从而在日后的学生生活中更好地融入移动互联网这个大背景中[6]。

（二）让学生成为学习的主人，拥有更多自主练习的机会

过去，在进行计算机教学的时候，更多的情况是老师操作和演练，学生一直在被动地接受知识。由于时代的不断进步，移动互联网的不断发展，老师在进行计算机教学的过程中，应该对学生学习的时间进行调节，使教学环节和练习环节的时间有一定的比重。使学生能够成为学习的主人，拥有更多的自主练习的机会，特别是对那些基础比较差的学生来说，只有勤加练习才能使自己的计算机水平得到提高。另外，学校应该顺应时代的发展，建立开放式计算机机房，让学生自主管理机房，在空余时间有更多的机会学习计算机知识，同时通过不断的学习和练习，使中职学生在移动互联网的背景下，学到更多的知识[7]。授之以鱼，不如授之以渔，所以，中职学校的老师在进行教学的时候，与其告知学生太多的操作和方法，不如给予学生更多练习的机会。

（三）运用网络手段，丰富学生的学习平台

现在移动互联网技术发展越来越迅速，因此，中职学校在进行计算机教学的时候，可以通过网络的手段进行教学，使学生不受空间和地域的限制，能够随时随地地进行学习。例如，老师运用直播软件，对学生进行在线教学，还可以引进其他学校优秀的网络直播课，使学生能够不再局限于一位老师的教学风格，使学生能够从多角度、多方位学习计算机[8]。

（四）通过各种教学手段进行专业学习

中职学校在对计算机专业的学生进行教学的过程中，要改变过去固定的教学模板和模式，使学生能够充分发挥自己的个性，对计算机学习的过程充满兴趣。例如，教师要改变自己的教学风格，从灌输式变成开放式教学，教师可以尝试任务驱动教学、案例法教学、互动式教学、合作式教学，在课堂中充分利用移动互联网的优势，使学生在学习的过程中更加主动。另外，还可以鼓励学生利用平板电脑、智能手机进行学习，利用课余时间进行讨论，例如，建立微信群、QQ群，使老师和学生有更多互动的机会，教师也可以第一时间通过多媒体设备和移动网络，给学生传达最新的教学资料和资讯。总之在教学改革的过程中，教师可以丰富自己的教学手段，使课堂效率得到提高[9]。

（五）學校要加强对教师的培训

移动互联网背景下的中职学校计算机专业在教学改革的过程中，最重要的一点就是要加强对教师专业性的培训，要使教师能够从心底里接受移动互联网的发展趋势，使教师能够顺应时代的发展，同时要定期对教师的专业性进行培训，使教师的教学水平始终保持在最前列。（1）学校可以利用寒暑假的时间，积极组织计算机专业的教师进行培训和学习，使教师能够了解目前最新的互联网资讯和教学方法。（2）实施听课制度，要求教师相互之间进行听课，学习彼此优秀的教学手段，并且组织教师与校外的优秀教师进行沟通和学习，提高教师的业务水平。（3）组织教师进行与计算机相关的科研活动，让教师结合移动互联网发展方向进行相关论文的著作，提高教师的教研水平[10]。

五、总结

中职学校在计算机专业的教学过程中，充分与移动互联网这个时代背景相结合，能够使学生更好地学习计算机的知识，在移动互联网这个大背景之下，学生能够将自己的专业知识和实际生活相结合，使学生在学习的过程中创新、多变，因此，要对其教学方法进行改革，例如，对不同层次的学生进行分层教学，让学生成为学习的主人，拥有更多自主练习的机会，运用网络手段丰富学生的学习平台等，使自己的思维能力和学习能力得到更好的锻炼。

因此，老师和学生在教学相长的过程中，一定要推陈出新，在培养全方位人才的时候，为学生提供一个能够充分表现自己的平台，使学生得到全面发展。

参考文献：

[1]许国民.中职学校计算机网络实训课程的改革探讨[J].现代交际，2017（4）：62-64.

[2]韩建宏.浅析中职计算机科学与技术教学如何适应就业形势[J].中国校外教育，2017（13）：151-152.

[3]王恒.中职计算机企业网实训课项目课程开发初探[J].通讯世界，2017（5）：277-278.

[4]孙玉秋.中职学校计算机专业教学改革[J].课程教育研究，2017（7）：126-127.

[5]娄德全.关于中等职业学校计算机专业网络课程教学改革的分析[J].通讯世界，2017（1）：289-290.

[6]杨国松.关于中职计算机网络专业教学改革的分析[J].通讯世界，2016（13）：231-232.

[7]孟仕印.对中职学校计算机网络专业教学改革的思考[J].中国新通信，2015，17（22）：59-60.

[8]关健朋.中职学校计算机网络专业实践教学改革[J].电脑知识与技术，2015，11（19）：90-91.

[9]叶海.浅析中职学校计算机专业课程的有效教学模式[J].现代职业教育，2015（6）：58-59.

[10]梁礼勇.探析中职学校计算机专业理论课程的教学改革[J].科技展望，2015，25（2）：191-192.