陈双英

【摘要】我是一个生长在深山的女孩，从小就喜欢音乐，小时候我唯一能接触外界音乐的媒介就是爷爷那台老式收音机。每当收音机响起动听的歌声，我就手舞足蹈。我是家里唯一的女孩，家人对我十分宠爱，在经济条件不好的情况下，仍然尽量满足我学音乐的愿望，通过不懈的努力，我考上了老隆师范音乐班，如愿成为了一名音乐教师。参加工作以来，从事音乐教育已经有17周年了，我既是一线的音乐教师、班主任，还兼任着学校政教处的副主任。我校是和平县唯一一所广东省中小学艺术教育特色学校，有丰富的特长类学生群体。这17年来，我在音乐教育的道路上，我用心、用情、感化培养了许多音乐特长生。

【关键词】音乐教学；中学

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“美育对于培养學生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用，要提高认识、发挥美育在教育教学中的作用，根据各级各校学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。”这充分证明了“全面发展的人才”应具有健康的审美观念和审美能力。音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面具有其他学科所不具备的优势。因此，我注重把审美能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中，以“情”感人，以“美”育人，效果非常好。下面我谈谈我的几点做法。

一、老师有感情地示范，以情动人

2013年那年，我是初一（10）班的班主任。我班上有个女生刚好青春期，思想十分叛逆。新学期开学不久，她就因为买名牌衣服的问题，负气离家出走了。父母找了几天才把她找回来，当天下午父母就把她送到学校来了。当她到教室门口的时候，刚好是我的音乐课。我什么话也不说，深情地唱起《常回家看看》这首歌。然后才叫学生翻开课本找到这首歌，了解了这首歌的创作背景，并讲述了我初中时代和父母之间发生矛盾的一些小故事以及现在自己对这些摩擦的体会，对学生进行感恩教育。下课后，这名女生自觉地找到了我，和我交谈了她与父母之间沟通的困惑。后来，在我的努力下，这名女生平静地度过了青春期，顺利地完成了学业。

二、充分利用多媒体、创设情境，激发学生情感

2017年12月14日，县教育局决定在我校开展全县的音乐公开课。很荣幸，学校把这个光荣的任务交给了我。教学刚好进行到第6单元的《校园夕歌》。为了上好这节县级公开课，我花了大量的时间找到了我校建校以来的保留下来的所有有关学校的图片制作了唯美的PPt。上课的时候，我播放着《童年》这首歌，用一副副图片讲述着我们学校的历史。就这样，学生被这样的图片感染着，用心用情地配合着我，完美地完成了本节课，充分激发了学生的爱校之情。这节课自然也获得了全县音乐老师高度的肯定和表扬。

三、利用音乐制造氛围，缓解学生的情绪

2015年我担任初三（10）班的班主任，第二个学期的时候，我班有两个女生因为所谓的“争风吃醋”竟然召集了一些社会青年打了一场“惊天动地”的群架。事后，学校领导处理起来很棘手，因为青春气盛两人互不让步，双方家长也不好沟通。身为班主任同时又是政教处副主任的我，此时想到了一个法子。把她们两个人带到另外一间小房子，反复播放了九年级下册第5单元《二十年后再相会》这首曲子。等到她们两个人都平静下来后，问她们“二十年后你们确定都爱这个男生吗？二十年后你们再见面的时候想起今天，你们会尴尬吗？”谈话就这样顺利开展起来了，最后两个人都认识到了自己的错误，及时回归到学习中来，顺利地走向了毕业季。

四、吟颂歌词，品味歌曲情感

一首经典名曲之所以能经久不衰，一是旋律美，二是歌词感人。所以在教学中可以先让学生有感情地吟颂歌词，然后再配上曲子学唱。如九年级下册第6单元的名曲《北风吹》，我就先让学生朗读几遍歌词，通过歌词体会白毛女的艰辛，然后再播放调子让学生欣赏。因为深刻领悟了歌词的含义，深刻了解了旧社会人们的生活情况，所以学生很自然地就被带入了又欢又悲的氛围中，更易取得良好的教学效果。

音乐家冼星海曾经说过这样一段话：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉”。作家叶文玲说过：“音乐永远是我灵魂的伊甸园”。哲学家柏拉图也曾认为：“音乐教育比其他教育重要得多”。的确，音乐中美的旋律、变化的节奏，对人的精神、情操的陶冶有着不可替代的魅力和力量。我为我是一名音乐教师而感到自豪。今后，在日常教学及生活中，将充分利用音乐的魅力，“随风潜入夜”，教育好更多的学生，帮助他们树立起良好的意志品格和道德情操。