李楠

【摘要】随着高职院校琵琶课程教学的不断深化改革，教学方式愈加多元化，并且能够融入到琵琶教学中去，这在一定程度上使我国高职院校传统的琵琶教学方式的发展更有活力。本文主要针对高职院校音乐专业琵琶课程教学实践进行分析，并提出具体的改革方式。

【關键词】高职；音乐教育；琵琶课程；教学模式改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

教育事业的不断发展，使高职院校课堂教学模式的发展实现多元化，但是，在这一过程中，也对音乐教育者提出了更高的要求。根据目前高职院校的发展情况，本文主要结合高职院校音乐专业学生的综合能力以及琵琶课程的开展目标针对其教学模式的改革进行探究。

一、高职院校琵琶课程教学实践

高职院校是培养我国技术型人才的重要场所，因此，良好的教学模式及理念能够促进学生更快更好的发展。在高职院校音乐教育专业开展琵琶课程教学，该课程的开展主要目的在于培养音乐专业学生的音乐技能，因此，必须在实践中探索符合时代发展的教学道路。现阶段，在高职院校音乐专业的琵琶课堂中，存在一些不可忽视的问题。例如，音乐专业的学生对琵琶课程的了解较少，从而导致他们中的大多数人学习兴趣较低。并且在琵琶课程教学中没有较为明确的培养目标，导致教师在教学中较随意。琵琶课程教学中存在的问题还有教学方法落后，缺少网络教学方法。较为明显的问题还有在琵琶课堂中，缺少师生互动的环节，使学生在琵琶课堂中个人技能提高的效率较低。除此之外，在琵琶教学课堂中，实践教学的时间较少，甚至有些学校没有实践教学环节，使学生在琵琶课堂中只了解一些理论知识，在具体实践方面存在严重不足。最后，在琵琶课程教学中，较缺少对学生的鼓励，使学生在学习中严重缺少信心。

二、高职院校琵琶课程改革研究

（一）提高学生兴趣

在高职琵琶课堂中，要提高学生对琵琶教学的兴趣，支持学生在琵琶课堂教学中提出问题，并采用小组合作的教学方法，使每个学生都能参与到琵琶教学中来。为有效提高学生对琵琶教学的兴趣，音乐教师在教学中要树立明确的教学目标，使在琵琶教学的最初阶段吸引学生的学习兴趣，抓住学生的学习思维，并有效使教学目标将学生的注意力集中到琵琶课堂中，提高琵琶课堂的学习气氛，调动学生对琵琶的学习兴趣，为音乐专业的学生学习琵琶时打下坚实的基础。为有效实现这一目标，教师可以积极在课堂中采用多媒体教学方式，从而吸引学生在课堂中的注意力。

（二）加强师生交流

在对高职琵琶课堂教学进行改革中，首先，在课堂上要加强师生之间的交流与合作，使琵琶教师在课堂中能够引导学生正确的学习观念，帮助学生解决在琵琶学习中所遇到的困难，从而使师生在交流合作中开展丰富多彩的琵琶课堂教学。在琵琶教学课堂上加强师生之间的交流，能够有效使学生在思考中掌握琵琶的专业基础知识。例如，在琵琶课堂中，对一首琵琶作品学习时，教师可以让学生思考作曲家在创作歌曲的意图，并结合所学内容与学生进行讨论，有效将琵琶课堂的主体转变为学生。

（三）开展实践教学

对高职学校琵琶课堂教学进行改革，要开展琵琶课堂的实践教学活动，并通过对教学效果的观察，适当改进实践课堂的教学方法。开展琵琶课堂的实践教学活动是教学改革的关键部分，通过开展实践教学，能够有效检验学生的学习成果。因此，琵琶教师要根据学生的学习情况以及学习内容适当开展琵琶课堂的实践教学，使学生有效地将琵琶的理论基础知识运用到实践中来，并且在实践教学中，教师要让学生练习不同风格的琵琶乐曲，提高学生的音乐专业能力。

（四）积极鼓励学生

在对琵琶课堂教学改革中，琵琶教师在教学的过程中要积极鼓励学生，使学生在学习琵琶的过程中有更多的学习信心，并且以较快乐的心情进行琵琶学习。例如，教师在琵琶课程开展一段时间后，要对学生的学习成果进行总结，并且给予学生适当的肯定。在鼓励的过程中，要针对每一个学生的实际情况鼓励，使每个学生都能及时了解自身的优点。除此之外，在琵琶课堂中为学生创造更加良好的学习环境，使学生在琵琶课堂中拥有良好的学习心情。

三、总结

综上所述，在对高职院校琵琶课程教学模式的改革创新中，要以提高学生在课堂中的主体地位为目的，激发音乐专业学生的自主学习兴趣，提高学生在琵琶课堂中的主动参与性，使高职琵琶课堂富于生机与活力，提高学生音乐思维能力与音乐专业技能。培养高职院校音乐专业琵琶人才的专业技能及综合素质，使高职学生从根本上得到能力的提升。

参考文献

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