卢璐

【摘要】高校在学前教育这个专业中将钢琴课设置为专业的主要课程，但在目前的教学实践过程中仍存在着一些问题，因此，广大高校的钢琴教师应积极转变教育理念，对课程进行准确定位和规范化设置，并在教学中注意理论与实践相结合。本文将对目前学前教育这个专业在开展钢琴课的教学中所存在的问题进行分析，并提出相应的改革方案。

【关键词】高校；学前教育；钢琴课；教学改革

【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A

我国的学前教育在近几年来越来越收到社会的关注，对于幼教人才的需求也在不断增加。为了适应这种变化，很多高校中都开设了学前教育这个专业。高校中的学前教育专业有别于其他中职院校，更加重视培育具有高度理论基础的，并具备实际教学能力的高素质复合型的幼教人才。这些新型的幼教人才进入就业市场后很快被社会所认可，一些大型幼儿园纷纷与该专业的高校学生签订了就业的意向，使该专业的就业率不断提高，为专业的发展提供了机遇。但目前该专业在发展过程中仍存在一些亟待解决的问题，还需要教职人员深入分析，并对教学进行改革，积极探索促进本专业发展的改革措施。

一、高校在学前教育这个专业中开展钢琴课的教学现状

（一）对课程的定位不清晰，不利于专业的长远发展

高校开设学前教育这一专业后，对钢琴课的教学目标以及教学内容、形式等方面都十分随意，缺乏统一的规范和标准。

（二）生源结构上与学时设置间存在矛盾

高校的学前教育所招收的专业生源基本是文化课的学生，并不是艺术类的学生。这些文化课考试在钢琴演奏方面缺乏基础。高校所设置的钢琴课的学时也比较短，很难让零基础的学生掌握足够的钢琴知识和演奏能力。

（三）授课教师未能充分认识该专业课程的特殊性

高校的学前教育在对钢琴课进行设置时，没有认识到该学科的特殊性，照搬音乐专业所采用的钢琴教学模式，学习内容与实际职业需求相背离，学生的能力无法适应实际的工作需要，对幼师行业造成了不利的影响，也影响了专业学科的发展。

二、学前教育这一专业在开展钢琴课教学中产生的问题的成因

（一）课程设置缺乏统一规范的标准

学前教育是高校中的新兴学科，在课程的定位以及具体设置中还没有形成较为科学的统一认识，在教学目标和内容形式上都具有较强的随意性，影响了学科的发展。

（二）学生钢琴基础比较薄弱，对钢琴课也不够重视

钢琴演奏原本属于一项需要进行长期练习的高难度演奏技巧，但进入学前教育这一专业进行学习的学生通常在入学时不具备钢琴演奏的基础，错过了最佳的学习阶段，因此，在学习钢琴演奏时会受到很多客观条件的制约。另外这些学生一般都是文化课的学生，对于音乐教育缺乏足够的重视，进入专业学习阶段后也没有认识到钢琴课已经成为了主要的学科。这些学生也没有形成钢琴课的正确学习方式，导致学习效果十分有限，进而影响了学生学习的兴趣。

（三）授课教师的教育理念落后，无法适应专业发展的要求

目前，学前教育的钢琴教师一般都是从师范类的音乐专业或者音乐学院毕业的，他们原本的教学方向主要是培养专业的钢琴演奏类的人才，因此，他们对于学前教育这个专业对于钢琴课的教学需求，以及教学的目的、形式和内容存在认识上的混淆，对于该专业的钢琴教育的特殊性未能充分的理解，在教学过程中往往照搬自己的学习经历，而没有结合专业特点，从而使教学质量受到影响。

三、对学前教育这一专业的钢琴教学进行改革的方案

（一）对课程进行准确的定位和规范化的设置

学前教育这个专业的钢琴课与一般的音乐专业或纯粹的钢琴教学的人才培养目标有所不同，在课程定位上必须清晰，该专业的钢琴教学是要根据幼儿的音乐教育特点以及其实际情况，制定相应的教学目标和内容，所培养的学生应具备一定的钢琴演奏的基础，尤其是强调即兴的伴奏能力，可以与儿童歌曲进行编配和弹唱，还要灵活运用各种教学的方法对幼儿开展音乐教育。课程要定位于培养这种具备综合能力的高素质复合型人才。

根据课程定位，应制定能够适应该专业在钢琴教学中的特殊性的教学体系，设置规范化的教学目标和内容，并选择相应的教材和教学方式，在评价体系中也应体现其专业特色。还应积极开展教学的实践活动，帮助学生将理论知识转化为实际的技能。

（二）加强学生的基础练习，调动学生对钢琴学习的积极性

高校在学前教育的专业中对钢琴课的课时设置应适当延长，学时最好在两年以上，这样更有利于学生进行较为充分的基础性练习，让学生能够掌握钢琴的基础理论知识，为学生未来进行自学和提高打下良好的基础。在课堂教学的过程中应积极运用多种教学形式，演奏方式可以多样化，提高学生学习的兴趣。还可以举办一些教学实践的音乐会进行各种演出活动，帮助学生积累实践经验，在表演中增强心理素质，培养对钢琴课的兴趣。

（三）对教学理念进行创新，在教学过程中注重理论联系实践

钢琴课的教师应充分认识所教授课程的特殊性，积极转变教学理念，根据实际的教学需求制定教学的内容。在教学过程中要重点培养学生弹唱儿歌以及即兴进行伴奏方面的能力。教学实践中可以采用一些儿童的歌曲，将其改编为钢琴曲让学生进行练习，让学生能够在学习基础行的钢琴知识的同时积累一些曲目。

教師还可以组织学生到幼儿园进行观摩体验，并与孩子进行实际的接触，使学生能够在实践中对平时所学的理论知识和演奏练习更好地加以吸收和消化。让学生对于幼儿园的教学环境和氛围有一个具体的了解，帮助学生适应未来的工作环境。

四、结语

钢琴课是高校在学前教育的专业课程体系中设置的一门重要的课程，融理论性、实践性和技术性为一体，是在幼儿教师这个职业在具体的工作中必须掌握的一项职业技能。高校的钢琴教师要根据学前教育这个专业的特殊性，并结合该专业学生的具体特点，有针对性地在教学的过程中进行改革，使教学的形式和内容更加科学和合理，并在考核方式上积极运用综合性的评价体系，培养能够适应幼儿园的实际工作需求的复合型的人才。

参考文献

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