周红蓉

【摘要】传统的教学模式是以教师为主体，对学生进行传授式教育，但这种传统的教学模式已经不适应当今时代的发展。在当今的教学过程中，需要教师遵循新课改的标准进行授课，在教育的过程中要面向全体学生。新课改的要求是促进学生的全面发展，所以，教师在教学过程中要充分挖掘学生的才能，培养学生在音乐课上的表演能力。本文是笔者作为一个音乐教师多年的经验总结，提出了一些如何培养学生自主表演能力的方法。

【关键词】小学音乐；表演能力；自主发展

【中图分类号】J616.3 【文献标识码】A

一、营造氛围 努力构建亲情课堂

在音乐课教学的过程中，要多多培养学生的自信心。在学习音乐的初期，许多小学生因为没有任何的表演经验会很害羞，以致于不敢勇敢地表现他们自己。在这时我会鼓励这些学生，告诉他们，无论唱的对与错、好与坏，只要你想尝试，完全可以大胆地站起来表现你自己。在这种鼓励下，会有许多学生跃跃欲试，而有些学生则可以直接站起来表现自己，剩下的另外一部分学生的热情也会被带动起来，这样就形成了全班参与的一个局面了，非常有利于培养学生的自主表演能力。在音乐课堂上，应该克服传统的死板的教学模式，而是需要学生来展现自己的风采。音乐教师在对学生的表演进行评价时，应该多采用积极的、鼓励的词语，以此来培养学生们的自信心，使他们更敢于表现自己，从而对培养学生的自主表演能力有非常重要的作用。

二、善于引导

在音乐课堂一项重要的工作就是教学生们唱歌，在教学生们唱歌时，不可以采用先播放几遍歌曲，然后直接教给学生们唱的方法，因为这样学生们只是在机械地完成歌唱任务，对此并不带有任何情感。为此，教师在教学生们唱歌时，需要将歌曲作者的生活背景交代清楚，同时把歌曲的创作背景交代清楚，这样可以使学生更好地理解歌曲所要表达的情感。在学生对歌曲有了一个充分了解以后，教师可以示范如何演唱歌曲，从而帮助学生更好地了解歌曲所要表达的情感。当学生们对歌曲情感有了一定的了解以后，就会把自己的情感融入到歌声中，这样便能很好地将歌曲演唱出来。

比如，在学唱《我的好妈妈》这一课时，首先我会问学生们：“你们的妈妈每天下班回到家累不累呀”“妈妈那么累，我们应该怎么做”“此时的你会对刚下班回到家的妈妈说什么” 这时我会邀请几位小学生上台来分角色扮演，有些扮演学生，有些扮演刚刚下班回到家的妈妈，通过他们之间的对话，学生们真真切切地感受到了妈妈的不容易。在此时，我会问学生们，通过这个小表演，你们知道如何爱你们的妈妈了吗？如果这时妈妈在身边，有什么话要对你妈妈讲？大部分学生说的都是妈妈一天天的工作全都是为了我们能有更好的生活，妈妈辛苦了，妈妈我爱您。通过这种简短的表演小剧场，就可以让学生们真切地感受到父母的爱。这样不仅使学生们受到了教育，而且还提高了学生们表演的积极性，从而有利于学生自主表演能力的培养。

三、搭建舞台展示学生表演才艺

当今社会的要求是促进学生的全面发展，所以，许多家长也不在一味地要求学生们学习，而是为他们报了各种兴趣爱好补习班，比如舞蹈培训班、架子鼓培训班、唱歌培训班、书法培训班等，这些培训班全都是按照学生的意愿来进行报名学习的。想到大部分学生都会有才艺，所以我在课堂上就设置了一个教学板块，特意为学生们能够充分展现自己所搭建的。每次在课堂最后，我都会留有时间，让这些学生上台展示自己，我相信经过长期的锻炼，会大大提高学生的自信心，这样当他们走上人生的舞台时，也会有能力去面对更多的事情。除了课内活动，课外活动也是学生展现自己的一个大平台，比如学校举办一些校园活动，比如，歌唱比赛、舞蹈比赛等，因为这个年纪的学生都有着强烈的表演欲，只是缺乏勇气，我相信在课内活动得到锻炼以后，在课外活动中，学生们照样可以放飞自我，去勇敢地进行自己的表演。课外所举办的这些活动是面向全体学生的，只要学生有才艺、有胆量就可以进行报名，在观众面前勇敢地表现自己。

四、结束语

培养学生的全方面发展是一项长期而复杂的教学任务，小学时段的学生相对来说具有更好的条件，因为此时的小学生还没有充分接触社会，自己的想法也不夠成熟，具有很强的学习性。为此，教师应该注意每个学生的发展，鼓励学生得到进步，使学生可以得到才能与情感的共同发展，从而学校可以达到为社会培养人才的目的。

参考文献

[1]张东，王凯.音乐课堂关于学生自治表现能力的探究与分析[M].济南：北京出版社，2009.