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刍议音乐欣赏法运用到古诗新唱教学中提高歌唱兴趣

2018-05-14谢翠娟

北方音乐 2018年10期

谢翠娟

【摘要】随着我国教学思想的进步,教师对于音乐教学工作也进行深入的研究。教师利用音乐欣赏法开展古诗新唱的教学工作,提高学生的歌唱兴趣,给学生烘托教学情境。古代诗歌是我国文明的历史,每一句诗句中都包含着丰富的感情,把古诗换一种形式表达,也是一种崭新的形式,教师一定要把学生引入到歌唱情境中,让学生感悟其中的乐趣。正文对音乐欣赏法运用到古诗新唱教学中提高歌唱兴趣进行深刻的总结与探讨,并对其课堂中出现的问题提出了相应的解决计策。

【关键词】音乐欣赏法;故事新唱;歌唱兴趣

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

一、根据“古诗新唱”的教材,创设教学情景

在小学中高年级的音乐教学课堂中,教师一定要对“古诗新唱”的教材进行深刻的研究,根据学生的就学情况安排教学内容,从而可以培养学生的音乐素质。例如,在《子夜吴歌·冬哥》这一课的讲解时,教师首先要确定自己的授课目标,通过这节课的讲解,让学生能够投入到这首歌曲的学习情境中,用打击乐器或律动的方式参与演唱。教师要根据学生的就学情况来创设情景,培养学生的形象思维和逻辑思维,可以带动学生的歌唱情感。教师可以把这首古诗给学生进行讲解翻译,让学生有个大概的了解,告诉学生这首曲子的音律,然后给学生运用幻灯片播放关于情景的图片,把学生带入到情境中,让学生更加高效地完成这首歌曲的演唱。教师可以在最后的环节将学生分成舞蹈组、伴奏组和歌唱组,让学生进行表演和排练。在排练的过程中,让每个学生都要精神集中,参与到活动中来。通过这样的授课方式,可以让学生更加感受到学习音乐的氛围。教师运用幻灯片放映图片,可以满足学生的视觉,让学生可以更加感兴趣到这首歌曲的学习中,把学生的情感带入到高潮,充分调动学生的就学积极性,同时也提高教师的音乐授课质量。

二、以情带声,让学生感受到歌曲情感

在传统的小学音乐教学课堂中,若教师不能巧妙地运用授课方法,给学生营造音乐情境,那么学生就不能感受到歌曲的情感,不能全身心地投入到学习音乐的教学情境中。所以,教师要提高自己的授课质量,运用教学工具,给学生制作CAI动态图像,利用文字的闪现、图像的缩小或移动、颜色的变换等,创设音乐课堂的情境。例如,在《忆江南》这一音乐课的讲解中,教师首先要确定自己的教学目标,通过这节课的讲解,教师可以让学生自己掌握歌曲的旋律,自己可以跟随伴奏进行演唱,并且可以感知乐句,能分辨出歌曲中的重复与对比。教师可以先给学生运用多媒体设备进行音乐歌曲的播放,让学生进行倾听,让学生感受到歌曲的情趣。教师可以用动作来感受长短音节奏,让学生更加准确的地认识乐谱,感受曲乐句,可以让学生进行设计动作,來配合歌曲的演唱。教师可以在备课中准备教学用具,多媒体课件、钢琴、打击乐曲、彩花、彩带、大鼓等。通过这样的授课方式教师可以让学生更加积极地成为参与者和创造者,并且可以激发学生参与到音乐活动中的兴趣,带动学生学习音乐的兴趣和热情。这样的方式可以增强学生对音乐学习的自信心,提高学生歌唱水平,从而达到教师的教学目的。

三、根据歌曲内容,设境表情

对于小学高年级的学生来说,教师一定要注重情境的设定,培养学生对音乐的兴趣。所以,教师要提高自己的授课素养,在音乐课程的讲解时,要进行创新,提高学生的学习动力。例如,在进行《虞美人》这一音乐课讲解时,教师首先明确自己的讲习目的,通过本次音乐课的开展,可以让学生更加愉快地学习演唱歌曲《虞美人》,教师可以给学生根据歌曲内容创设情境,引导学生参与创编的活动中来,并且教师要指导学生准确地演唱一字多音并学会用优美的声音演唱歌曲。教师在教学过程中,可以将学生分成几个小组,让学生进行轮流学习和演唱,给学生讲解其诗歌的背景。通过这样的教学方式,可以让学生感受到演唱歌曲的氛围,让学生投入到学习古诗歌曲的演唱的情境中。通过视、听、唱等教学活动,来引导学生体验歌曲的情境美,了解古诗新唱的新形式,提高学生的学习兴趣,增加学生的参与度,激发学生的演唱积极性。

四、结语

总而言之,小学音乐的教学中,教师一定要注重音乐情境的创设,教师要让学生感受到学习音乐知识的乐趣,并且可以培养学生对音乐的兴趣。随着新科技的进步,教师也要反省自己的教学效果,给学生创设更活泼、优雅的教学课堂。让学生更好地学习音乐这门艺术学科,同时也可以提高教师的授课质量。

参考文献

[1]巩敏.浅谈“古诗新唱”在小学音乐教学中的意义[J].时代教育,2015(16):255.

课题项目:本文系福建省“十三五”中小学音乐学科教学带头人培养人选2017年度课题“小学中高年级歌唱教学中学生学习兴趣培养的策略研究”(项目编号:2017YXD20)的研究成果。