毛国华

【摘要】在小学义务教育的发展过程中，人们不仅仅只重视语文、数学、英语等理论知识繁杂的学科，对于美术、音乐等艺术性的学科也逐渐加强了重视。小学阶段的学生们，对外界事物仍处于懵懂状态，亟待教师去开发学生们的心智。曾经有一份研究表明，小学音乐相较于其他小学课程更让学生们喜爱。学生们喜爱小学音乐的原因之一便是有游戏可以玩耍。这就是所谓的游戏化教学。

【关键词】小学音乐；游戏化；艺术性

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

一、节奏训练游戏化

在音乐教学中，组成音乐的第一要素便是节奏，没有节奏的音乐就失去了音乐自身的灵魂。术语化来讲就是音乐讲求律动性。大多数处于小学阶段的学生并没有强烈的律动感，也不会懂得节奏的概念。节奏训练是枯燥无味的，学生们一般都不喜欢，倘若教师能够将节奏带进游戏中，营造一个能让学生自身无尽想象以及感受的音乐环境，从而化解节奏的抽象概念为具体的表现，这将会在很大程度上提升音乐教学的效率。教师可以通过看图识别节奏和利用象声词来模仿节奏，一些课堂小游戏训练学生们的节奏。看图识节奏便是教师在黑板上画上几个学生们容易看懂的简单符号，符号的“高矮胖瘦”可以不同，然后通过符号的“身形”让学生们识别节拍。一短一长为一个半拍，一拍则为干净利落的一笔，以此类推。像这样，在音乐教学课堂，学生们的注意力就会集中在黑板与老师身上，学生们又怎会不学好节奏呢。教师还可以让学生们用象声词模仿节奏，如马蹄的哒哒声、知了的吱吱声，汽车鸣笛的滴滴声，甚至还可以用猫的喵喵声、小狗的汪汪声等，都能提升学生在音乐课堂上表现的积极性。游戏形式的教学课堂不仅会让学生感到有趣，还将节奏知识学得更加透彻。

二、音高训练游戏化

音高指各種不同高低的声音，即音的高度，是音的基本特征的一种。在小学音乐教学中，音高是必不可少需要训练的一部分。它能锻炼学生们感知音乐的能力，包括记忆能力以及听辨能力。通常的音高训练会使用练耳训练方式。练耳，顾名思义是培养耳朵听觉对声乐和器乐专业识别的记忆能力。对于初次涉及音乐这门学科的小学生来说，练耳训练音高的教学方法是不实用的，因为练耳训练是枯燥乏味的，连成年人都难以接受的音高训练方式，又怎么能放在小学生身上使用这种训练模式呢，那无疑是在挑战教师的个人魅力有多大。其实，音乐教师可以借助一些学生们感兴趣的小游戏，将练耳训练与游戏相结合，让学生们学习到音高的有关知识，从而培养学生们的音乐素质。拿音阶来举例子，音阶分为大音阶和小音阶。大音阶和小音阶对于小学阶段的学生们来说，是十分难分辨的，那么应该如何让学生明白什么是大音阶，什么又是小音阶呢？教师可以将音阶比做学生们喜爱的小动物，大音阶就像是马儿的纵身一跃，小音阶就像小狗的蹦蹦跳跳。学生们在想象马儿的跳跃和小狗的蹦蹦跳跳时，能直观地感受到大音阶与小音阶之间的差异，后者明显比前者的跨度更小。这两个比喻非常形象生动，很好地解决了教学难题，不仅能让学生们分辨大音阶与小音阶的区别，还能在一定程度上提升学生们的音乐素养。像这种游戏化的教学，还可以展开于教学实际应用中。教师可以通过钢琴弹奏出不同的音阶，询问学生，老师弹得是哪一个音阶，教会学生们复习巩固所学知识。

三、模仿训练游戏化

大多数艺术的学习都是从模仿开始的，音乐也不例外，尤其是小学音乐。因为小学阶段的学生们对音乐的感知能力并不强，教师需要根据教学目的采取适当的教学方式提升学生们的音感。那么，模仿就显得格外有利。综观小学音乐课本我们可以了解到很多的音乐内容是关于大自然的，譬如《小燕子》《春天在哪里》《大海》《四季歌》等。那么教师是否可以借助于大自然开展一些模仿的小游戏使学生们认识声音、认识自然呢？答案当然是肯定的。《小燕子》这首音乐歌曲的教学重点是让学生表现小燕子飞翔的动态美，通过学唱这首歌曲，培养学生动作的表现力和创造力，教育学生爱护益鸟，保护环境，热爱大自然。在教学《小燕子》的过程中，最重要的一个环节便是模仿小燕子的飞翔动作，加以理解歌曲何处该唱音高，何处该唱音低。小燕子侧飞可以常规唱，小燕子高飞则音高些，小燕子低飞则音低些。借助模仿小燕子的飞行姿势学习这首歌曲，丰富学生的想象力，学生积极参与到这场模仿飞翔的游戏中来，激发学生的学习音乐的兴趣。

总而言之，想要让小学音乐课堂游戏化，教师可以通过很多层面展开。通过游戏的教学方式，将枯燥的教学内容潜移默化，演变成生动灵活的音乐课堂。虽然音乐游戏化教学能激发学生的学习热情，使音乐课堂具有趣味性，但是，在教学过程中，音乐教师要懂得把控课堂，切勿让学生无组织、无秩序打扰课堂进程。因为往往学生们在游戏化课堂中无法很好地控制自己的情绪，这会加大音乐教师的教学难度。

参考文献

[1]张佳.音乐游戏在小学音乐教学中的运用[J].未来英才，2014（07）.