【摘要】音乐教学是小学教育中入门性、素质类课程，对学生的成长、学习有着直接性的帮助，属于基础课程。因为小学生本身的生活能力、习惯等方面的特殊性以及音乐教育不属于应试教育项目，从而导致音乐教学在实际教学中的难度较高，整体教学效果并不是非常理想。对此，本文详细分析小学音乐教学中如何实施体验学习的方法，希望可以为相关教育者提供理论性帮助。

【关键词】小学教育；音乐教学；体验学习

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

音乐教学的关键在于培养学生的生活能力，教学重点在于学生的参与性以及亲身经历性，这一特征也明确了音乐教学与传统理论性课程的差异。对此，在小学音乐教学过程中，采取体验学习有着非常重要的价值与意义，体验课程能够有效提升学生的學习热情，提高学生的活动能力。

一、体验学习

体验学习是国外教育者率先提出的一种教学理念，其主要是基于应用的生态学理念，构建生态系统，确保生态平衡探讨各种教育现象以及形成因素，并掌握教育发展的基本规律，明确教育发展的趋势及方向。我国对于体验学习的活动并不多，这一方面的教学经验也并不丰富。在教育中主要是侧重于思想政治、高效管理等方面。[1]对此，在音乐教学技能培养中合理引用体验学习，有利于整个教育工作的规范性与长远性。

二、小学音乐教学中实施体验学习的方法

（一）优化教学方式，突出情境体验

体验本身是一种展现在心理层面上的感受，涉及到理解、感受以及领悟等方面，普遍而言，体验是一种感受，换而言之属于学生对事物形成感受，从而感受到相应的体验。在小学音乐教学过程中，教师可以设计相应的情境，引导学生参与到情境体验当中，从而达到趣味激发的目标。

例如，在《中华人民共和国国歌》这一课程的教学中，教师可以设计相应的体验性活动，在确保学生参与热情的同时提高教学质量。在课程教学中，教学目标是促使学生掌握国歌的歌唱方法，同时形成一定的爱国情怀。对此，在教学过程中教师可以采取情景体验的方式带动学生参与到音乐教学中，引出关于我国遭受迫害的影视作品，之后借助多媒体创建环境氛围，可以播放一些电影片段，让学生形成危机感，此时再引出关于“青年兴则国家兴，青年强则国家强”的话题，这样的教学方式学生参与热情会更高，教学效果也会更加理想。

（二）加强实践能力的培养

教师应该在思想上让学生对音乐教学技能能力引起重视，培养学生的实践意识，在实际行动中让学生对音乐教学实践能力引起重视，将生活中常见的例子纳入到课堂中来，让音乐教学课堂变得更加贴近生活，拉近理论与生活的距离，让学生找到亲切感，从而产生对音乐教学的实践的学习兴趣。

例如，在《藏猫猫》课程教学中，教师便可采取体验式教学，可以在课堂之前让学生划分为多个小组在校园内开展藏猫猫的游戏，引导学生参与到体验活动当中，将生活中的游戏方式加入到课堂教学当中。因为学生成长因素，大多数学生对于藏猫猫这一种游戏活动有着较高的参与热情，学生了解较为丰富，接触较多，所以参与热情会非常高。对此，在教学中借助这样的方法可以显著提升学生的参与热情，同时在后续音乐教学中学生的热情也会相当高，参与热度更加理想。

（三）不断创新教学方式和活动的重要性

教师在教学过程中要充分利用理论知识、多媒体资源、活动室资源等一切教学资源进行教学。在音乐教学中，难点的突破和重点知识的理解。基本概念的建立和音乐规律的探究论证都是通过演示活动或者学生自主活动来完成的。教师可根据教学内容设置一些有趣的活动，合理制造意外，激发课堂气氛的活跃性，培养学生学习的积极性和观察分析能力。活动是音乐学中的重要研究方法，通过观察音乐活动的现象才能真正得出结论，从而牢固掌握相关的音乐知识，活动学习也是培养学生音乐能力的有效途径之一。

三、结语

综上所述，音乐教学教育对小学生的成长发展具有很重大的意义，培养学生的能力是保障学生健康发展的基本前提，这种推动作用不仅体现在促进了学生的思维健康、能力健康，更重要的是技能的提升以及对社会成员要求的满足。在教育中借助体验学习，可以有效提高学生对技能培养的重视度，为学生创建一个社会、企业、学校、生活相衔接的教育环境，不断地表现与提升学生的综合性素质，促使学生全面发展，从而实现能力、素质共同提升的培养目的。

参考文献

[1]张希.美国当代中小学音乐课程的教学标准与实施现状研究[J].外国中小学教育，2017，21（05）：23-28.

作者简介：南美娜（1977—），女，浙江温州乐清人，本科，任教乐清市乐成第一小学，小学高级，研究方向：音乐教育。