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声乐教学的教学模式创新研究

2018-05-14周涵

北方音乐 2018年10期
关键词:声乐教学多元化创新

【摘要】在崇尚素质教育的今天,声乐教学作为美育的重要组成部分,越来越受到社会关注。我国传统的声乐教学都是针对艺术专业,现在扩展到学前教育专业、艺术师范类,但仍不能满足社会的需求。在教学方式上,声乐教学还停留在传统模式中,不能满足学生的需求。在社会发展的同时,声乐教学也要与时俱进,采用多元化教学方式。

【关键词】声乐教学;创新;多元化

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

一、声乐教学存在的问题

当前,我国声乐教学还是以培养歌唱人才为主,在师范类学校,声乐教学重点在培养幼儿教师,没有对所有学生进行普及。出现这种现象,和我国高等教育的弊端有关,我国的高等教育历来都是培养“有用人才”,使人才专业化,但整体人文素质不高。声乐教学也存在这种现象。目前,我国的声乐教学重点在音乐专业,但教学模式却是传统型。将声乐分为美声、民族、通俗唱法进行教学。这几种方式在实际中生活严重脱离生活,像美声唱法,主要是欧洲歌剧的演唱方式,普通大众并不能从美声唱法中享受到音乐之美,因为这种音乐形式属于小众化。我国普通民众更喜欢民歌小调、地方戏曲和贴近生活的通俗音乐,但在聲乐教学中,教学目标并没有和普通大众的要求相联系,反而忽视了民族传统音乐传承。

在教学方式上,当前的声乐教学还存在重技能,轻理论的现象。在教学中重在模仿成功的演唱方式,没有从声乐的原理、生理结构来进行剖析,也没有将声乐的审美性向学生传授,使学生的学习兴趣大减。在课程设置上也显得单调,没有将声乐教学和我国传统民族音乐相结合,也没有将声乐和民族、地域的联系告诉学生。学生只能接受单一的声乐技能和乐理知识,以及对音乐作品的分析。在教学目标上只重视学生的演唱效果,没有将演唱和审美、情感抒发、艺术效果相联系,让声乐教学目标不明确。

二、声乐教学模式创新的途径

(一)更新教学观念

声乐属于大众化艺术,在普及中应该作为美育主要课程进行教学,让大多数学生能够接受声乐教育,提高他们的音乐素质。更新教学观念,包括提高声乐教师的整体素质。声乐教师不仅要有专业技能,还要有理论知识,将人体结构、气息锻炼与艺术性,审美性相联系,让学生科学有序地接受声乐教育,同时在学习中了解声乐美学。教师还应该采用多种教学手段,针对不同基础的学生采取不同的教学方式,只有让学生产生兴趣,才能更好地接受声乐教学。

(二)优化声乐教材

目前,我国的声乐教材存在的毛病是脱离生活,重视与国际接轨,忽视民间音乐的挖掘,以及对民族音乐的传承。这样的教材注重技能训练,没关注学生掌握技能后是否有用武之地,缺乏针对性,使学生感到自己所学的和社会需要距离甚远,因而失去积极性。声乐教学改革要优化教材,在教材编订方面,要将社会需求、传统文化和国际接轨相联系,让学生学有所用。由于我国音乐教学在中小学普遍不重视,因而学生的音乐基础较差。很多有音乐基础的学生,并不是在学校掌握的,而是受家庭影响,在社会兴趣班掌握的,基础也参差不齐。但大多数人没有这样的机遇。在教学中要重视我国的教育现状,先了解学生的基础,然后再针对性地编订教材。在声乐教材中,要加大民族音乐、地方戏曲音乐的比例,这些都是我国民族音乐的精华。

(三)创新教学方法

传统的声乐教学,总是提倡勤学苦练,天天起来吊嗓子,跟着老师学习技巧,这种方式并不是最佳方式。在改革教学模式中,应该从科学的教学手段入手,同时博采众长,将戏曲教学、民间音乐的教育方式进行借鉴。在网络化时代,要通过网络来学习国外的优秀教学经验。传统的声乐教学往往是采取一对一的教学方式,适合培养专业人才,对普及音乐而言就不适合。在声乐教学中,要利用新科技手段,将新媒体教学方式运用到教学中,让更多的人接受声乐教育。在教学中,最重要的是理论与实际相结合,在传授技巧的同时,还要传授音乐理论知识,这样可以提高学生的音乐素质,方便学生尽快掌握声乐知识。

(四)利用校园文化提高声乐学习兴趣

声乐教学关键在于提高学生兴趣,因此,除了课堂教学外,课外还要利用校园文化来加以巩固,可以用组建乐队、进行声乐比赛的形式,吸引学生积极参与。

三、结语

声乐教学在我国实行了半个多世纪,培养了不少专业人才,在新世纪,应该将提高大众文化素质作为声乐教学的目标,利用全新的教学手段,吸引更多的人参与到声乐学习中,这样既能活跃大众文化,也能更好地传承民族音乐文化。

作者简介:周涵(1982—),女,湖南省冷水江人,硕士,讲师,研究方向:声乐教学。

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