王涛

【摘要】随着物质生活水平的不断提升，人们的精神文化需求越来越迫切，以小提琴为代表的西方乐器深受喜爱。在素质教育的大背景下，许多家长开始关注孩子综合素养的培养，不少家长通过让孩子学习乐器来提升他们的艺术修养，学习小提琴成为不少人的选择。但是，在教学实践过程中还存在许多的不足。本文就此展開研究，为促进小提琴演奏教学改革和创新提供帮助。

【关键词】小提琴演奏；教学现状；教学改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

小提琴是西方乐器的重要代表，其优雅的外观、独特的音色、丰富的表现力深受人们喜爱。越来越多的家长选择让孩子从小学习小提琴演奏，提升他们艺术修养的同时，陶冶他们的情操。但是，在当前小提琴演奏教学中还存在教学质量不高、效果不佳等问题，必须加快推进教学改革步伐，开展教学创新，以改变这一局面。

一、教学现状及原因分析

（一）学习者演奏基础薄弱

当前，小提琴演奏教学的对象主要是青少年，这部分学习者普遍存在器乐演奏学习基础薄弱、基本功不扎实等问题。主要表现在：一方面是演奏姿势不规范，不少青少年学习小提琴是被父母安排的，其目的是培养他们的音乐特长，并不一定与学生的兴趣相契合，许多学生在老师的课堂指导下能够姿势规范地进行演奏，但课后疏于练习，从而演奏姿势发生偏差；另一方面是乐理基础知识不扎实，不少小提琴演奏学习者基本没有系统地学习过乐理知识，许多学生甚至不能熟练地识别五线谱，这给器乐演奏的学习带来了不小的阻碍。

（二）教学方式老套陈旧

教学方式缺乏新意是影响小提琴演奏教学质量的一项重要问题，主要呈现出二种形态：一是针对初学者，大多数小提琴初学者年纪较小，这部分学生普遍存在注意力不集中、活泼好动等问题，老师枯燥乏味的理论讲述很难使这部分学生接受，也无法提起学生学习小提琴演奏的兴趣；二是针对专业学习者，专业艺术院校的小提琴演奏教学关注的是对学生演奏基础的训练，但是，如何展现乐曲，如何与其他音乐融合在教学中则较少涉及。

（三）教材不完善

小提琴演奏教学使用的教材不完善也是影响学生学习效果的重要因素，如课本内容缺乏针对性，不同的学习者在基本音乐素养、学习目标上存在较大差异，而教学中使用的教材并没有根据学习者的不同而有所差异，晦涩难懂的理论不能使初学者明白，而过于简单的曲目也不能帮助专业学习者提高，从而不能给学习者提供最适用的指导。

二、教学改革与创新

（一）针对初学者

小提琴演奏初学者大多数集中在少儿时期，这一阶段的学生学习模仿能力强，容易接受新鲜事物，但是注意力不集中、缺乏耐心是他们的重要特点，因此，如何保持教学的新鲜感、如何抓住学生学习的注意力是针对这部分学习者需要重点关注的事项。一方面是教学方法上要积极创新，老师应当根据这部分学生的性格特征，实施新颖有趣的教学，以提高学生的学习热情。例如，可开展教学游戏，将小提琴演奏与游戏相结合，让学生在娱乐中获取新知识；也可以融入多媒体教学，利用现代信息技术丰富课堂内容，吸引学生的关注。另一方面是转变教学观念，初学者一般年龄较小，学习基础也较为薄弱，老师在教学中要重点关注对学生小提琴演奏学习兴趣的培养，避免过多专业的理论讲述，更加耐心细心地对学生进行辅导，及时对他们的错误进行纠正，帮助学生提高演奏技巧。

（二）针对小提琴爱好者

大部分小提琴爱好者对小提琴演奏有着较高的学习热情，但是他们的演奏基础水平参差不齐。针对具有一定学习基础的学生，老师应当适当选择一些具有一定演奏难度的曲目进行教学训练，帮助学生提升技艺；针对基础薄弱的学生则可以选择难度不大的曲目进行演奏训练，或者是侧重于曲目的鉴赏品评，丰富学生的音乐素养。因为这部分学习者主要是培养自己的兴趣爱好，学习小提琴演奏主要是依靠课堂教学时间，所以，老师在课程安排上应当更多的侧重课堂练习，理论讲述可简略一些，根据学生的演奏情况及时给予姿势纠正、技巧指导等。

（三）针对专业学习者

专业学习者在小提琴演奏方面基本具备了良好的学习功底，基础乐理知识、演奏姿势等都能够很好的掌握，因此，在教学活动中可以忽略基础知识讲授，而重点关注学生的演奏技巧和表演能力的培养。一是注重提升音乐素养，小提琴演奏专业学习者能够熟识乐谱，但是在乐曲表现、情感表达方面还有所欠缺，日常教学中通过开展经典曲目鉴赏和品评可以增强学生的乐感，帮助他们综合素养的提升；二是注重课堂交流，专业学习者技术理论掌握的很好，但表演能力上差异较大，通过增加课堂教学活动中的学习交流，不仅能够促进学生之间的相互学习。弥补自身不足，还能够提升学生的表演能力，消除学生的怯场心理；三是合理安排讲练时间，系统理论讲述对专业学习者很重要，但演奏实践更为重要，专业学习者日后可能要进行独奏或参与乐队演奏，演奏时的表情、与其他乐器的配合等都需要给予专业指导。