王谦

【摘要】音乐是深受小学生喜爱的一门学科，它具有灵活性和丰富性的特点。音乐教师要抓住音乐学科的特殊性，对学生实施科学的教育，真正通过优化教学策略，让迷人的音乐滋润学生的心田。

【关键词】音乐；浸润心灵；策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

要想让音乐教学达到完美的教学效果，教师本身就要有满腔的热情，用自己的教育理念去感染学生、带动学生，引导他们在生动趣味的音乐世界中尽情地展现自我、开拓思维，享受音乐世界的美妙，将内心的审美能力淋漓尽致地开发出来，促进学生音乐特长的发展，达到音乐育人的目的。教师要让学生在具体的音乐作品中感知音乐的真谛，聆听优美的旋律，理解音乐的内涵，让音乐浸润学生的心灵，去影响他们、感染他们，帮助他们全面发展。

一、音乐感知能力——审美能力的基础

感知力的培养是时代最迫切的需要，这是培养洞察力的基础，在音乐教学中，对学生音乐感知能力的培养具有积极的意义，音乐教师要采用科学、有效的教学培养学生的感知能力，奠定审美能力发展的基础。音乐教学是一门较抽象的艺术，只有通过学生对乐音中高低起伏的变化，培养学生形象的思维能力。小学生的听觉感受能力，不仅仅是感受音高或者是音低，更多的是感受到音乐的节奏、调式、和声、曲式、织体、节奏和旋律等。只有准确地把握这些，才能说学生已经具备了音乐的感知力，进而让音乐走进自己的内心。

例如，在小学音乐《牧场上的家》这首歌曲的教学过程中，教师着重地培养了学生对音乐的感知力，《牧场上的家》这首歌曲是一首美国田园歌曲，音乐的旋律舒展美妙，用生动的歌词表达了作者对自己家乡的热爱、依恋以及对未来生活的美好向往之情。这首歌曲中采用了四三拍，大调式，旋律比较优美和流畅。在不完全小节和弱起小节的学习中，教师让学生去观察曲调，并向同学提出一些问题，比如说，“第一个小节与我们以前认识的有什么不同？再想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？”这些问题的提出，对于学生准确地把握弱起小节、连音线、附点四分音符等都具有很大的帮助，从而促进学生音乐感知力的提升，让他们在聆听及歌唱中准确地把握歌曲，为审美能力的发展奠定基础。

二、音乐情感体验——净化心灵的妙法

音乐这一特殊的学科对于净化学生的心灵具有很好的辅助作用，音乐教师可以借助音乐课堂中的情感体验来震撼学生的心灵，帮助学生走进音乐的情感世界，体验真情、感知内涵，激发其自身的审美情趣，培养学生丰富的内心情感，树立学生热爱生活、阳光自信的人生态度，让音乐的教育作用在教师的科学引导下发挥充足的正能量，帮助学生获得对音乐更多的认知。

例如，在《热爱地球妈妈》的音乐教学中，教师采用多媒体的教学，结合优美的风景图片进行幻灯片的展示，引导学生用愉悦的心情去感知风景图片中的自然美，进而开启学生的性灵，教师将地球比作了母亲，而所有的风景和我们每个人都是母亲的子女，那么教师就问学生们，你们渴望着自己的母亲和自己的兄弟姐妹怎样呢？学生们都说，“我们当然希望能够在母亲的怀抱中，尽情地呼吸和欢乐”。是啊，美丽的大自然是我们无尽的向往，我们渴望着和谐地与自然相处，爱护自己的母亲，但是由于各种人为的因素，破坏了生态平衡，使母亲变得苦不堪言。我们该如何去改变这样的现状呢？学生们于是都纷纷献计献策，他们懂得了环保的重要性，也懂得了自己肩上的责任。多媒體的音乐教学净化了学生们的心灵，音乐情感在生动的教学中得到了升华。音乐的学习不仅仅是要学会歌曲的旋律，音乐情感的体验是音乐学习的最高境界。教师要借助现代化的教学手段，营造音乐课堂的理想氛围，让情感体验成为净化学生心灵的妙法。

三、音乐想象开发——丰富音乐的途径

想象是心灵起飞的起点，音乐欣赏离不开想象，更离不开教师对学生想象力的引导，音乐教师要通过培养学生的想象力来丰富音乐的内容，让学生在音乐的旋律中张开想象的翅膀，感知情感的共鸣，开拓全新理念的音乐教学。

例如，在小学音乐《丰收之歌》一课的教学过程中，教师就让学生尽情地去想象丰收的画面，在欣赏音乐的时候，任思维尽情地驰骋，给予了学生们充分的想象空间，让他们边欣赏边想象，那丰收的喜悦之情必将出现在学生的内心深处。在学生有了一定的画面感后，教师又启发学生去想象丰收带来的真切感受，不仅仅是在这首歌曲中，在学习生活中，只有付出后的回报，才是真正的、一种无可替代的幸福。音乐教学在丰富想象力的带动中，呈现了无比生动的音乐课堂效果。

总之，小学音乐要注重学生感知力、想象力以及情感体验的培养，要通过科学的教学策略去引导小学生全面感知音乐、创造音乐，让学生在多姿多彩的音乐课堂中感悟人生、明白道理，达到教育教学的最终目的，让音乐教学发挥其自身的优越性，用迷人的音乐旋律滋润学生的心田。