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以就业为导向探究高职钢琴专业教学内容的发展

2018-05-14刘乐

北方音乐 2018年10期

刘乐

【摘要】本文以国家对职业教育的最新方针政策为立题依据,紧扣高职教育发展与改革的方向,对高职钢琴专业的学习及内容做出分析,针对当前高职院校钢琴专业学生技能单一、专业技能不高,在就业中无专业优势、应聘受阻等问题进行研究,为高职钢琴专业人才培养模式转型、为拉动职业院校艺术人才的输出提出建议。

【关键词】钢琴教学现状;人才需求与供给;教学内容供求与创新

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

相较于普通高等教育培养的是学术型人才,高等职业院校培养的主要是技术应用型人才。

一、国内外高职钢琴专业教学现状

(一)国外高职钢琴教学现状

国外高职钢琴教学培养模式起步早,且人才培养模式和体系相对比较完备,教学与就业的工作接口性强,比起理论和知识性的教学更重视实际操作和通用能力的多元化特征培养。

(二)国内高职钢琴教学现状

我国的高职钢琴教学最初主要借鉴国外的教学内容和模式并进行发展,相对国外的高职教育培养还是比较落后且形而上学,套搬国外教学内容,教学模式和内容上明显过于单一死板,没能真正根植我国高职教育特色,使得“学与用”脱节。对比专业院校培养的专业人才更缺乏市场竞争性。

随着新时代的到来,高职钢琴教学应直面学生毕业走向以及社会岗位需求现实,走上一条可持续发展,着力于高职钢琴专业教学与工作前沿,且具有实用性和院校特色的创新道路。

二、高职钢琴专业学生就业需求与供给现状

当前,社會需求与供给还是存在一定差距,整体来说,需求偏少供给较多,这就产生了岗位竞争,总结高职钢琴专业学生就业需求与供给现状主要有以下几点:

(一)高职钢琴专业人才供给

相对于国外职业院校是专门培养技术性实操性强的人才不同,中国的高职发展还不够完善和系统,高职院校的学生更成为了大家眼中成绩和能力中较差的代表,高职院校成为了学生们学习不理想,退而求其次选择的学习院校。

一方面高职的学生钢琴基本功几乎为零,很多学生并不热衷于学习,所以整体素质较差。经过三年的学习,掌握的知识有限,能力水平有限,与专业院校的大学生的专业技能素质相比较差,市场竞争力极弱;另方面,高职院校的钢琴教学和普通院校的教学方法相似,都是较为传统的钢琴技能学习,一对一模式,内容都是学习弹奏钢琴曲。

(二)钢琴人才市场需求现状

当前就业环境下,就业市场主要有以下几方面:

第一类,市场需求专业能力强的毕业生,有专业演奏技能和专业知识并且拥有讲课或是教学能力;第二类,市场需求综合性人才,拥有较强的专业学科综合能力,比如要求除了会演奏钢琴曲,能够为正谱和简谱歌曲伴奏、试奏、即兴演奏、了解相关音乐学科知识等;第三类,市场需求以教课能力为主的人才,特别是教授幼儿钢琴,要求一定的演奏能力,不要求过多的综合能力和较高的专业技能。

三、教学内容的供需与创新

(一)高职学生钢琴教学内容的供需

高职学生专业素质起点低,学习时间短,专业实力薄弱,学习态度懒散不集中等劣汰,面对就业单位要求的专业技能突出的人才这一方面并没有优势,但在应聘中可以把重点放在需求综合性人才和教学为主的人才就业方向上。当前,高职教授科目如钢琴、视唱练耳、声乐等学科虽都开课,但都单一不连贯,钢琴课更是以演奏技能为主,缺乏对学生综合掌控能力素质培养,钢琴理论知识与社会实操技能不匹配,只会演奏专业曲目不会伴奏,不会边弹边唱,不能即兴识谱,没有能力应对专业突发状况能力。

(二)教学内容的改创与融合

明确就业目标找准高职学生的专业定位,改革教学内容是目前迫在眉睫的事情,一方面市场需要综合性专业人才,主要是指用人单位对掌握专业的弹奏技能要求较低,同时要求掌握即兴伴奏、试奏、编创、弹唱等综合方面的人才需求。那么针对这个方向,钢琴教学内容应该将钢琴演奏融合相关的姊妹学科,重点不是把钢琴这个专业让学生弹得有多好,而是让学生学习后可以综合应用钢琴技能,创新地在曲目学习的同时掌握乐理,依次学习伴奏知识和即兴知识,转变传统钢琴课将一首曲子弹熟练的方式为分析曲子和声和弦的伴奏,学习为曲目主旋律编创伴奏,并能根据曲目的情感唱出旋律。另一方面,授人以鱼不如授人以渔,让学生会演奏不如让学生会教课“如何教”比“教什么”更重要。在实际招聘就业中,一些岗位比如培训学校需求能够教授幼儿钢琴的老师,教师可以引导学生从“学会弹”转变为让学生经过引导学会“怎样教”。

四、结语

高职院校的钢琴教学内容略显传统、单一,教学内容集中在对钢琴演奏技巧的学习和专业知识的掌握,新形势下,教学内容应以就业为导向,看清就业现状并权衡高职学生自身能力和基础,不能好高骛远或者不知所措,应该找准自我定位和市场专业需求定位,锻炼学生的综合应聘能力,应及时转变人才培养模式并改革教学内容,走上一条发展的具有中国特色和符合就业实际的教学道路。