林琳

【摘要】音乐是一种艺术，其中有丰富的情感和美感。音乐教育要从小抓起，要注重小学音乐教育，教师不仅要教学生基础的音乐知识，而且要培养学生的音乐创新能力。如何在音乐教学中培养学生的创新思维是本文探究的重点，下面谈谈笔者对上述问题的看法和建议。

【关键词】小学音乐教育；创新性；方法

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、当前小学音乐教育的不足之处

（一）教育观陈旧

现代教育观念是要以学生为教学主体，尊重每一个学生。但事实上，有很多教师习惯地把自己当做课堂的主体，仅仅把学生视为教学对象。在音乐课堂上，教师为了让学生的基本知识技能得到提高，一味地对学生进行十分枯燥的技能训练，长时间地在课堂上讲解有关的乐理知识、音乐欣赏课，教师将曲名、作者、表现形式和表现内容等一一介绍完毕，学生还没有听到音乐，就已经被限制在一个固定的框框里了，无法发散学生的想象力，极大地损伤了学生的创造积极性。

（二）考核的内容与形式过于单一

新课程对小学教学考核的标准不再有统一的规定，这本应该使得教师的考核标准更加多样化，更具弹性和更广的开放度。但目前小学音乐成绩的考核，大多数还是以期末考试一次性的考核为主，考核的内容与形式过于单一。学生为了能够取得较好的成绩，想方设法去迎合教学考核标准，学生的思想无形中也被禁锢了，创造力也被限制了，更不必说是创新能力的发展了。

二、小学音乐教育培养学生创新性的方法研究

（一）引进先进的教育观念

“师者，所以传道受业解惑也。”教师是学生的引导者，尤其是小学教育阶段，对培养学生的创新能力起到十分重要的作用。所以，要培养小学生的音乐创新能力，首先要先从教师队伍建设入手，优化小学音乐教师的素质。虽然我国现在的小学教育教学方式已经发生了很大的变化。按照传统的单一的音乐教育方式进行教学已经不再适用于当今学生基本的需求了，传统教学方式会限制学生艺术思维的发展，使学生缺乏创新的意识。新课改教育体系要求小学音乐教育改变传统的教学模式，要注重培养学生的自主学习和创新能力，突出学生课堂的主体角色。

（二）丰富考核的内容与考核形式

在小学音乐教育教学中，考核形式和考核内容也是十分关键的。“一考定一学期”的形式表现出来的弊端太多，学生为了考试而学习。因此，小学音乐教师要丰富考核的内容与考核形式，注重学生平时的表现，多进行几次考试，不要只考核乐理知识，可以考歌唱、乐器等，或者给予自由发挥的考核形式，让学生能够选择表演自己擅长的音乐才艺，作为考核的一部分，当然学期末的考试还是不可取消的。这样能够丰富学生的学习内容，也能够开发学生对音乐的创新思维，对音乐有自己的理解，逐渐形成自己的风格。

（三）构建和谐的师生关系

小学音乐教师在建立和谐的师生关系时要注意，首先，在教学观念方面，教师要秉承师生平等、和谐相处的原则，和学生成为朋友，向学生主动询问其学习效果。只有在和谐平等的师生关系下，学生才会踊跃地在课堂发言，向老师提出自己的问题，使课堂气氛活跃起来。音乐作为一种艺术，在欣赏艺术的同时，还要求师生双方及时进行互动。建立和谐的师生关系，教师和学生自然就会在课堂上展开音乐互动。比如，在学习六年级下册的《爱我中华》这一曲目时，教师可以让学生先了解歌曲创作的背景以及作者的相关资料，歌曲是歌颂了民族大团结，表达了五十六个民族的爱国热情，因此要带着奋进、积极向上的感情来演唱，课前铺垫后，然后再进行曲目的演唱。教师在进行歌曲的演唱过程中可以让学会的学生共同来配合，不仅能够帮助学生快速学会音乐曲目，也加深了师生之间对《爱我中华》的情感。有利于师生感情的培养，能够营造和谐的师生關系。

（四）帮助学生树立自信

每个人都渴望得到肯定，都有较强的表现欲，希望得到赞许，小学生更是如此。他们渴望得到家长和教师的肯定和欣赏，教师在进行教学时要好好把握这一点，帮助学生树立自信，给予学生肯定。比如，在教五年级上册《绿色的歌谣》时，教师教了几遍要让学生进行试唱，如果学生唱得很好，要进行表扬，可以说“你可真是一个音乐天才呀！唱得真棒！”如果学生唱得不是特别好，也不要给予学生批评的语言，打击学生的学习自信，可以说“你还是很有音乐天赋的，再练习几遍，肯定会唱的更好听的！”。我们要帮助学生树立自信心，鼓励他们，激发学生创作，鼓励学生大胆创新。

三、总结

“一个没有创新潜质的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”创新是一个国家发展的不竭动力，教育更是要不断创新。在小学音乐教育中，教师要从引进先进的教育观念、丰富考核的内容与考核形式、构建和谐的师生关系和帮助学生树立自信四个方面出发，紧紧围绕培养学生的创新能力为中心点，进行创新性教学，让学生乐于学习，主动学习，爱上音乐，形成自己的个性化思维方式，自由地翱翔在音乐的世界里。