【摘要】传统教育模式下的大学音乐教育资源，在体现社会服务功能方面存在相当不足，尤其是对广大基层社会民众的音乐教育远不能满足现实需求。这不仅不利于高校践行社会使命、履行社会责任，也不利于高等教育自身的长远发展。因此，新时期大学音乐教育资源体现社会服务功能应当更加侧重于基层民众，在将自身音乐教育资源回馈社会的同时理论联系实际，提升高校学子的社会实践能力，进而推动高等教育实现可持续发展。

【关键词】大学；音乐；教育资源；社会服务；功能

【中图分类号】G621.3 【文献标识码】A

在素质教育成为教育改革战略目标的新时期，高校正在通过日益丰富的艺术教育培养全面发展的高等教育人才。而作为最重要的艺术教育形式之一，音乐不仅在提高大学生艺术修养与审美鉴赏能力上发挥着举足轻重的作用，也正在成为大学艺术教育资源服务于社会的重要组成部分。

一、大学音乐教育资源服务社会现状

随着深化教育改革进程的持续推进，曾经只是极少数人才能享受到的“象牙塔”式高等教育已经越来越大众化、普及化。在这一过程中，高校教育资源也逐渐打破相对封闭的院墙，开始融入社会。作为大学艺术教育的重要组成，音乐教育在高校教育资源服务社会过程中具有无可取代的支柱作用。

比如历年举办的校园歌曲大赛、高校学子广泛参与的“青歌赛”等都是大学音乐教育资源服务于社会的典型表现。又如越来越多创作型校园歌手的出现也成为全社会文化艺术大发展的活跃因素之一。

不过，各级各类音乐赛事或演出活动在丰富广大人民群众文化艺术生活的同时，高校丰富的音乐资源在教育层面服务于社会的重要功能却有所不足。尤其是对广大基层如街道、社区来说，高校多姿多彩又相对专业的音乐教育资源依然较少涉足这些区域。基层人民群众仍未能通过大学音乐教育资源的回馈在艺术欣赏、美学修养等方面形成长足进步。这是当前大学音乐教育资源服务社会不甚理想的现状。

二、大学音乐教育资源体现社会服务功能的重要性

作为高等教育资源最集中之所在，大学不仅需要着力培养综合发展的高等教育专业人才，也必须更加积极主动地利用自身拥有的教育资源进行知识技能的转化与输出。向社会反哺高等教育成果，将教育资源更好地服务社会本来就是高校根本性的职责任务。

因此，大学音乐教育资源体现社会服务功能正是在履行国家与社会赋与的“繁荣发展社会主义文艺”的历史使命。无论是有形的音乐艺术资源还是无形的高校音乐创作力量，都需要持之以恒地深入生活，扎根群众，努力创作出无愧于时代的文艺作品。

三、大学音乐教育资源体现社会服务功能的策略

（一）从娃娃抓起，侧重于针对基层的社会服务

教育水平的高低重在基础的扎实程度，尤其是对音乐等艺术类教育来说，没有较高起点的“童子功”，就很难开展具有可持续性的音乐艺术深入教育。

比如，四川音乐院声乐系的大学生在深入社区开展社会服务过程中，就发现将高校专业化的音乐资源应用于未成年人艺术教育中的重要性与紧迫性。这些大学生每周二、周五中午都会到成都市锦官驿小学为孩子们排合唱。在为小学一年级年幼孩子排合唱的过程中，我们大学生不仅深刻体会到了高校音乐教育资源是如何为社会服务的，也发现了高等教育专业化的音乐教育资源对初级基础教育的决定性影响力。

首先，在孩子们找合唱曲目的时候，由于网络上的资源五花八门、鱼目混珠，并不真正适合孩子们演唱。在这个时候，作为音乐学院，图书馆丰富的馆藏就能够为低龄小学生提供最适宜的合唱歌曲。大学生们协同合作，在图书馆里终于选定了宣扬正能量以及孝道文化的几首歌曲——《学古诗》《中华孝道》等。

其次，在曲目选定之后，和孩子们面对面地交流与接触又是一个问题。如果不是在大学中学到了奥尔夫教学法之类的先进音乐教学方法，与孩子们的沟通就会是第一道难以跨越的鸿沟。另外，包括我们在大一时选修的形体舞蹈课程等也对一年级小学生合唱动作编排起到了很大的帮助作用。

（二）兼顾社会服务与实践，提升大学生理论联系实际能力

年复一年“最难就业季”的滚动式出现，让高校毕业生求职问题不断成为社会热点。而如果转换思路，在高校学子将音乐教育资源回馈社会、服务于社会时，其实也是一种社会实践过程。故，大学音乐教育资源体现社会服务功能的又一策略就是兼顾社会服务与实践，提升大学生理论联系实际能力。

笔者早在大一期间就已经尝试帮助自己的小提琴老师指导学生，主要任务是教乐理、视唱、练耳和音乐赏析。由于大一刚刚在学校结束了这四科的学习，假期中的教学让学生充分感受到了大学音乐教育对社会服务的又一类形式。如同一种循环，社会教育资源输入到大学生，再由大学生直接或间接地向社会输出。

不仅如此，2018寒假，筆者进入社会教育机构“星烁教育”的一段实习工作也帮助大学生增长了教育经验，同时再次突出了大学音乐教育的社会服务功能。寒假期间主要的实习内容是教小学二、三年级的孩子们声乐。这一阶段的小学生已经经过了一年的声乐学习，掌握了一些基本的声乐技巧，如气息的运用、吐字技巧等都已经有了基础了解。考虑到孩子们阶段性发育特征，声带、喉头之类的发声器官还未发育成熟，按照专业的发声标准来要求并不合适，所以实习中没有再给孩子们进行更高层次的教学。在工作中，大学生们发现：对于小学二三年级的孩子们来说，还是应该强调气息的重要性，尤其是应该告诉孩子们歌唱中的呼吸是什么样的过程，并示范给孩子们看，之后再让一个一个孩子在实习老师指导下进行感受。实习期间，孩子们按照识谱——唱谱——念词——唱歌的步骤学习了《祖国祖国我们爱你》这首经典儿歌。在这首歌的练唱中，除了要求孩子锻炼气息，还要求了音准、节奏的准确度。

（三）保持优化创新，扩大高校音乐教育资源公益服务

要使高校音乐教育资源更好地服务于社会，还需保持优化创新，扩大高校音乐教育资源公益服务。尤其是大学生深入公益类社会服务更有益于培养这些未来接班人强烈的社会责任意识。

笔者作为学生会负责人，在2018年大三下学期刚开学时就给本系老师、领导递上了一份服务社区公益活动策划书。在老师们的大力支持下，联合学生会成员，我们找到了学校旁边的水井坊社区，向社区领导解释说明了公益活动的意向，并得到了社区的理解与支持，当即确定下了在4.14阳光新业商场门前广场举行一场公益演出。从前期与社区办公室的沟通交涉、活动筹资、志愿者协调以及宣传和节目的筹备等，都由本人组织学生会成员和学生志愿者完成。这一系列的工作，与我们求学期间的学习和不断实践密不可分。活动当天，声乐系的学生利用自己的专业能力与才干，展示了一个又一个精彩的节目，得到了社区居民的一致好评，公益演出为大学生如何服务社区做出了有益的尝试，为精神文明建设做出了积极的贡献。

四、结束语

高校作为拥有丰富且专业的教育资源的宝库，本身即担负着“深化文化体制改革，完善文化管理体制，构建把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一的体制机制”的重大责任。因此，大学音乐教育资源服务于社会不仅是高校履职尽责的核心使命，也是新时期教育改革对高等教育提出的时代化发展要求，更是高校通过将教育资源积极回馈社会、实现自身可持续发展的必由之路。

参考文献

[1]朱琴.借助高校艺术教育资源推动社区艺术教育发展的策略研究[J].艺术科技，2016（02）：1-2

[2]袁海龙.黄剑敏.服务外包理论角度下的高校艺术教育资源为社会提供服务之功能初探[J].音乐时空，2016（06）：163-164.

作者简介：马牧原（1998—），山西大同，2015级大三，声乐表演（美声）专业。