宋飞飞

【摘要】社会音乐教育注重学生的个性化发展，学生可以自由选择学习的内容及学习的方式并，引进专业艺术学院一对一的教学模式，使非专业艺术院校的学生可以像专业艺术学院的学生一样学习音乐。本文旨在通过对德州市小学生家长对社会音乐教育的认识调查研究，了解德州市社会音乐教育的现状，提出建议和反思，推动德州社会音乐教育的发展。

【关键词】德州；小学生；家长；社会音乐

【中图分类号】G62 【文献标识码】A

社会音乐教育作为国民音乐教育的重要组成部分，与学校音乐教育、家庭音乐教育共同促进国民音乐教育的发展，为提高国民综合素质发挥重要作用。社会音乐教育的迅速发展壮大，不仅对学校教育做了很好补充，也培养了许多高素质人才。随着家长对素质教育的认识逐步提高，越来越多的家长对孩子的社会音乐教育投入增大，社会音乐教育迎来蓬勃发展的时期。

社会音乐教育虽没有学校音乐教育那样集中，有目的、有计划，但其影響却更广泛、深远。与学校音乐教育相比，社会音乐教育无论在教学内容、形式上，还是受教育群体的范围上都更为丰富、多样和广博，更能体现被教育者的主观能动性。作为实施素质教育的一个有机组成部分，社会音乐教育的根本任务是培养和增进人的音乐感知能力，对辅助学校音乐教育、推动音乐文化发展、提高整体国民素质的作用是不可替代的。

一、德州市社会音乐教育现状调查

随着社会经济的发展，音乐教育也逐渐走向了市场化。近年来，德州地区出现许多商业性质的琴行、音乐陪训机构等。目前，我国以市场供给为导向的社会音乐教育服务越来越繁荣，态势良好。德州地区越来越多的家长开始让孩子学习音乐，如古筝、钢琴、竹笛、舞蹈等。越来越多的家长对孩子的社会音乐教育投入更大的成本，这促使了社会音乐教育在我国的蓬勃发展。

本文以德州市小学生家长作为主要调查对象，从多个方面用调查问卷的形式进行了深入调查，分析学生家长对社会音乐教育的认识。

（一）调查对象分析

孩子对于音乐的学习出于兴趣的同时也需要家长的辅助。家长是社会音乐教育的出资者和间接参与者，并在社会音乐教育中扮演至关重要的角色，是孩子参加社会音乐教育的间接决策者。家长对于社会音乐教育的认识研究意义重大。

根据德州地区的具体情况，制作了关于《德州市家长对社会音乐教育的认识调查研究》的调查问卷，在德州市区的4所小学的家长共发放问卷200份，收回183份。本调查试图研究家长让学生参加社会音乐教育的理由和对学生产生的影响，从分析结果中探索音乐教育的发展方向，为促进音乐教育事业发展和完善提供基础研究资料。

在对父母的学历调查中分析，父亲学历分别占比为高中或以下34.6%，专科52.2%，本科7.7%，研究生5.5%，母亲分别占比为80.2%，5.5%，9.9%，3.3%。母亲的学历较父亲而言学历偏低，且集中在高中部分，父母亲受过大学本科以上教育的偏少。

对家庭的平均收入分析中发现，家庭平均收入在4000元以下，4000-8000元，8000-15000元，15000-2000元，20000元以上分别占比7.7%，26.4%，37.9%，4.9%，3.8%。家庭平均月收入集中在四千元以上到一万五千元之间。

（二）家长对社会音乐教育的认识分析

1.接受社会音乐教育的原因分析

关于孩子有没有接受过社会音乐教育的问项，接受过的为25.8%，没有接受过占比为74.7%。可以看出小学生接受社会音乐教育的比率偏低。绝不部分学生没有接受社会音乐教育。

在对儿童接受社会音乐教育的原因分析中可以看出，家长在让孩子学习社会音乐教育的动机比例：有助于提高音乐素养51.1%，子女对音乐感兴趣48.9%，父母经济允许27.7%，希望他长大后成为音乐专业方面人才10.6%，家长觉得很有必要12.8%，从原因调查分析，子女接受社会音乐教育大部分是因为子女自身原因，家长强迫学习的原因较少。

（二）没有接受社会音乐教育的原因分析

在没有接受社会音乐教育的原因中，家长觉得没有必要学这一项的比率最高，可以看出，家长在孩子是否接受社会音乐教育起到至关重要的作用。由此可见，家长的因素颇重，提高家长对于社会音乐教育的认识有其必然性。 而由于经济原因不让孩子接受社会音乐教育的比率只有2.2%，可以看出经济因素不是必然因素。

2.子女接受社会音乐教育现状调查

孩子接受社会音乐教育的场所，在艺术培训中心40.4%，在老师的家8.5%，在自己家有2.1%，放学后学校音乐课外补习班的有12.8%。选择艺术培训中心学习的比率较高。

子女学习的音乐种类，其中声乐8.5%，钢琴19.1%，西洋乐14.9%，传统民族乐8.5%，其他乐器12.8%，舞蹈19.1%。在音乐种类的选择上没有偏向哪一个类别，比较平均。

子女接受音乐教育的评论次数，两周一次有4.3%，一周一次有46.8%，一周两次12.8%，一周三次以上10.6%，接近一半的学生一周上一次课。

子女接受音乐教育的形式，与音乐教室一对一上课的有17.0%，集体课（3-5名）的有25.5%，集体课（5名以上）的有29.8%。子女接受社会音乐教育时，平均每周接受的时间，一小时一下的有14.9%，1-2小时的有36.2%，2-3小时的有10.6%，3小时以上的有12.8%。子女所需要的课时费300元以下的有14.9%，300-500元的有19.1%，500-700元的有49%，700-1000元的有14.9%。

二、德州市社会教育现状的主要问题及原因探析

（一）社会音乐教育管理相对滞后

社会音乐教育的发展缺乏相应政策的扶持，政府和教育部分对于社会音乐教育的管理有限。社会音乐教育没有同意的行政部门管理和管理队伍，这就造成了社会音乐教育处于无序发展的状态。确切了解社会音乐教育发展过程中管理的不足，才能使其走上科学的发展道路。

（二）社会音乐教育理论研究缺乏

目前，我国社会音乐教育的理论研究比较滞后，但存在上升发展的趋势。随着社会音乐教育如火如荼的发展，相关理论研究也在增多。笔者查阅相关资料，关于社会音乐教育的区域研究日渐增多，但在广度和深度上还达不到应有的水平。关于德州市的社会音乐教育理论研究更是少之又少。

（三）社会音乐教育未引起足够重视

通过对收回的有效问卷分析，可看出家长的年龄大部分为30-40岁，收入大多集中于中等8000-15000元，接受调查的学生有74.4%的孩子没有接受过社会音乐教育，接受过社会音乐教育的孩子大部分还是钢琴、古筝、舞蹈居多，孩子选择音乐教育基本不受家庭经济因素的制约，大多是处于孩子自身的兴趣爱好出发选择音乐教育。从没有接受社会音乐教育的父母调查中发现，家长也存在自身原因没有让孩子接受音乐教育。

从抽样调查得到的结果，不难分析出在德州地区受社会音乐教育还不算普及，因此德州地区社会音乐教育还有较好的发展前景。随着经济发展，德州地区社会音乐教育肯定会飞速发展，但需注意社会音乐教育的形式、效果。要促使德州地区社会音乐教育健康、快速发展，随着儿童社会音乐教育的需求不断增长，教育形式各具特色，管理制度尚需完善，发展过程中难免出现这样或那样问题。如果不解决这些问题，社会音乐教育将可能走向误区，从而制约、阻碍社会音乐教育的发展，因此在德州地区的社会音乐教育上要不断完善，提高家长对于音乐教育的认识刻不容缓。

三、对德州市社会音乐教育的思考

（一）提高家长的综合素养

在儿童接受社会音乐教育的过程中，家长处于至关重要的地位，不仅体现在家长是直接出资者，也是决策者。提高家长的综合素养，更进一步了解音乐教育的重要性，拓展知识视野。

（二）加强以素质教育为主的思想转变

社会音乐教育的本质是培养学生的审美情操、审美趣味、想象力和创作力等，社会音乐教育着重在于培养公民的艺术修养，这是社会发展的必然趋势。但学生参加社会音乐教育的初衷多是为了考学或是加分，这种太过目的性的学习违背了社会音乐教育的真正目的，不利于学生的学习和进步。

（三）社会音乐教育制度有待完善

社会音乐教育的有序进行需要相关法律法规的支持，教育行政部门更应对其发展进行科学、实效的管理。通过各项法规的建设，合理规范社会音乐教育培训机构；规范各机构的设置程序及其办学行为；确立社会音乐教育机构的评估准则等。以此督促社会音乐教育的有序发展，提高社会音乐教育机构的办学质量。

参考文献

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