APP下载

高校师范类音乐教育的问题和对策探微

2018-05-14杨璠

北方音乐 2018年10期
关键词:问题对策音乐教育

杨璠

【摘要】音乐是培养学生审美的重要学科,是艺术领域的重要组成部分,通过音乐教育的开展不仅能够让学生的审美水平得以提升,更加能够让学生的音乐素养得以建立。但是,高校在音乐教育方面依然存在问题,尤其对于师范类院校来说,其问题的存在不仅易导致学生学习能力的不足,而且还会因为学生从事教育事业而影响整个教育质量的下降。也正是因为此,探索高校师范类音乐教育质量提升策略显得极为重要。

【关键词】高校师范类;音乐教育;问题对策

【中图分类号】G652 【文献标识码】A

一、高校师范类音乐教育存在的问题

(一)目标明确度不够

高校师范类音乐教育专业班级存在过多情况,在开展相关教学与训练活动的过程中,缺乏充足的师资力量,进而不能够深入掌握学生特长与学习情况,大多数情况下都是学生自主发挥与学习,只有极少数学生能够实现预期目标。与此同时,在开展有关培养工作的过程中,未积极落实短期与长期目标,大多数高校师范类音乐教育日常工作将开会与讨论作为重点,致使教育工作方向出现偏差,认可度较低。

(二)教学态度不明朗

在开展日常教学工作的过程中,音乐教师应当具有教学的侧重点,该侧重点可以选择为示范,亦可以选择为提升音乐技能。但是,经过有关调查活动得知,音乐教师未选择侧重点,基本都是根据自身经验来对以上两种内容的教学活动进行开展,这就让教学活动的开展难以符合教学大纲的要求与学生自身的需要。致使师范类的音乐教育活动的开展缺乏合理秩序,极容易造成学生学习效率降低。

高校师范类音乐教育开展具有远大目标,但是,在开展实际教学活动的过程中,教师往往更加关注个人工作成绩,对学生培养活动的开展难以做到高效,很难确保学生整体成绩的理想化。

(三)实践教学开展不足

学生在掌握基础知识内容之后,基本都是在理论方面进行锻炼,亦或是利用校园内部一些教学器具开展相关实践活动,该学习方法只对最初级阶段的学习适用,后期阶段学生需要不断深入社会开展实践活动,進而实现自身所学新知识内容的高效转化,以此来实现教学与工作经验的增长。

虽然部分学生具有明显的音乐特长,但是在开展相关锻炼与深化活动的过程中,其随意性比较突出,未注重与导师开展相关讨论活动,也未对系统化培训活动进行接受,致使自身特长存在着荒废情况。

二、高校师范类音乐教育质量提升对策

(一)明确目标,思想奠基

在现代化教育的组成部分中,高校师范类音乐教学占据至关重要的位置,与此同时,其在社会中所引起的关注度也在不断提升。高校师范类音乐教育为了能够对更多优秀人才进行培养,应当针对思想目标与培养目标开展双重明确活动,以此来确保高校师范类音乐教育工作能够严格按照信息化标准的要求与规定来进行,进而避免严重冲突与不足之处的产生,其具体包括以下几点:

第一,在开展招生工作的过程中,针对正确的教育思想,高校应当强化开展宣传活动,使考生能够对办学宗旨与意图进行了解。与此同时,还应当客观对待招生问题,理性开展招生工作,不可为了增长高校的经济利益,盲目扩大招生范围。

第二,关于高校师范类音乐教育培养目标方面,在对该目标进行设定的过程中,应当从短期目标、中期目标以及长期长期目标三个方面来开展相关工作。

关于短期目标的培养方面,应当要求学生能够对适合自身的学习方法与锻炼模式进行迅速查找,进而实现基础师范能力与音乐素质的提高,确保长期基础锻炼情况降低的前提下,显著提高教学效率。

关于中期目标的培养方面,主要为了对学生自身的潜能与特长而开展,进一步挖掘教学中的价值。作为音乐教师,应当对学生具备突出成绩的方面进行高度重视,并将该方面与学生的意愿和个人能力联系起来,深入开展综合性培养工作,实现学生全面发展。

关于长期目标的培养方面,在开展相关培养活动的过程中,应当正确划分师范类人才与音乐类人才。当前,许多学生都具备比较突出的思维能力,而在开展师范类音乐教育工作的过程中,长期人才对象培养不足,这需要教师在对工作侧重点开展相关分析与讨论工作的过程中,还应当将所确定的工作侧重点进一步落实到具体的教学工作中去,避免影响学生日后的学习与工作。

(二)突出师范,重视理论

第一,在开展高校师范类音乐教育工作的过程中,要想将其“师范性”突出出来,应当进一步强化开展高校师范类教育,音乐学科公修课的课程学习活动,使学生能够对有关音乐知识内容进行掌握。与此同时,还能够使学生对其他方面的知识内容进行了解,使学生的知识结构不断朝着多元化与丰富化的方向发展,加快促进学生全面发展,进而实现学生综合素质与能力的提升。特别是关于即兴钢琴伴奏课程方面,应当进一步强化开展相关学习活动,以此来实现学生专业素养的提升。

第二,还应当对国外高校师范类教育培养模式予以深入了解,注重对国外的先进方法与经验进行学习,以此实现我国高校师范类教育培养质量与能力的提升。必要情况下,还需要注重委派专业知识能力强的教师走进国外高等院校了解其教学开展策略,将其先进的教学理念引入嫁接。

(三)强调实践,平台搭建

在进行高校师范类音乐教育工作时,应当注重强化开展实践活动。为了加强相关实践活动的开展,除了对校园内部分教学器具进行利用之外,学校还应当注重对学生开展系统化培训活动。与此同时,还应当使学生深入社会,开展相关实践活动。高校可以与中小学建立长期合作关系,可以利用课余时间,安排学生进入至中小学开展实习活动,使学生能够将课堂所学习的知识内容进行转化,强化知识内容理解运用能力,以此来实现教学经验与工作经验的增长。

实践是检验真理的唯一标准。院校应当融合多渠道为学生提供重要的实践岗位,让学生真正走上岗位对所学习的乐理知识进行应用,同时在实践中对自我理论知识予以补充。同时,教师还要注重做好实践活动的后续跟踪,对学生实践中存在的问题进行及时跟进和解决,对学生给予随时指导,真正让学生的实践行之有效。

三、结语

师范类高校是学生学习知识的重要场所,是学生提升自我能力的重要舞台,是学生未来走上工作岗位的重要根据地。教师更加需要对学生的音乐教育开展予以深入研究,对其中存在的问题积极探索相应的解决策略,让学生在院校学习到重要的音乐知识,为学生的更好成长奠定基础。

参考文献

[1]苏志灵.浅析高校师范类音乐教育的问题和对策[J/OL].北方文学(下旬),2017(02):141,143.

[2]严琦.对当下师范类高校音乐教育的美学思考[J].大众文艺,2015(24):184.

[3]张俊萍,吴喜.师范类高校音乐教育专业钢琴教学模式与方法改革探微——以乐山师范学院音乐学院为例[J].大众文艺,2015(11):228-229.

[4]栗晓洋.对高校师范类音乐教育中存在问题的思考及研究对策[J].民族音乐,2014(03):118-120.

猜你喜欢

问题对策音乐教育
小学英语课堂存在的问题与对策
测量船质量管理QC小组探索与实践
浅析音乐教育在基层消防部队中的作用
农村中小学音乐教育在新课改背景下的改革
论陶行知教育思想在幼儿音乐教育中的运用
音乐美学基本原理对音乐教育的几点启示
中等职业学校音乐教育的价值与功能探讨