【摘要】我国民族音乐传承现状十分严峻。当前形势下，面对后继无人、青黄不接、艺术失传等现实困境，加快民族音乐人才培养已成为当务之急。本文在对我国民族音乐的生存现状进行阐述的基础上，分析了现阶段民族音乐人才培养中面临的主要困境，最后重点围绕民族音乐人才的培养路径进行探索和思考。

【关键词】民族音乐人才；人才培养；困境；路径

【中图分类号】J60 【文献标识码】A

我国是一个多民族的国家，我国优秀的传统音乐文化是众多兄弟民族共同创作的宝贵财富。发扬民族精神，继承与保护民族文化是现代人必然的文化需求。其中，民族民间音乐是民族文化的主要构成内容，对它的保护、继承、发扬也逐渐受到高校的重视。与此同时，高校积极加强培育民族音乐人才，为民族音乐的传承和发展提供了一定的人才支持。但是，目前我国的民族音乐人才培养依然面临着一定的困境。为此，本文围绕民族音乐人才的培养路径进行探索和思考。

一、我国民族音乐的生存现状

伴随经济一体化进程的加快，西方文化的涌入极大冲击了包含民族音乐在内的中国传统文化。我国民族音乐在发展方面逐渐处于边缘地位，存在从业人员数量匮乏、人民民族音乐素质过低、艺术气氛不浓厚等问题，形势不容乐观。就目前我国民族音乐的现状而言，表现在以下几个方面：

（1）受众群体较小，接受程度较低。根据有关调查数据显示，现阶段，流行音乐、古典音乐等依然是人们较为喜爱的音乐类型，被人们广为了解。民族音乐作为传统音乐的重要组成部分，也是我国优秀传统文化的重要内容。目前，人们普遍对民族音乐的喜好程度较低，民族音乐在夹缝中发展。伴随着新媒体、自媒体的兴起，各种各样的网络平台逐步构建起来。一些以音乐为主题的媒体平台逐渐成为人们欣赏音乐的主要途径。在这种平台上，流行音乐、古典音乐等向来是网民的热宠；而民族音乐则处于较为尴尬的发展境地。（2）优秀的民族音乐人才匮乏。以培养民族音乐专业人才为主要目标的艺术院校的民族音乐气氛也逐渐减弱，对民族音乐探究、创作与继承的不注重、不深入也是主要因素。这些要素一同发挥作用，造成了民族音乐从业者数量的大幅降低。音乐艺术是不断发展、不断更新的艺术，缺少创作，便丧失了生命力，没有生命力的事物，最后必定迎来灭亡的命运。要解决民族音乐传承与发扬所面对的问题，也要将人才作为突破点。长期下去，民族声乐演唱人员必定丧失其本民族民歌的演唱方式。民族民歌类别因为缺乏优秀的传承者也会持续减少。（3）民族声乐的多样化消失，民族声乐文化的多彩性也必定消失，就谈不上民族音乐专业人才培养了。

二、民族音乐人才培养中面临的困境

新中国成立以来，为传播与发扬民族音乐文化，在党与国家的重视与支持下，民族区域的有关学校与民族高校也先后开设了民族艺术专业，对民族音乐人才培育的模式加以探索。今天，民族音乐教学历经了50多年的发展，取得了一定成绩。目前，民族音乐人才培养中面临的困境集中体现在如下几个方面：

人才培养无法满足现实需求。在民族音乐人才培养中，目前可以掌握民族的表演风格与表演技巧并把控比较到位的人才较少。多数人才无法将民族文化与民族音乐有效的结合在一起。人才培养中未科学把握民族的独特性，和汉民族音乐教学中所设立的课程大体一样，民族音乐占比过小。这致使学生民族音乐知识面窄，对民族音乐在民族群众中的功能没有充分了解，难以立足于民族文化总体的层面掌握民族音乐的特点与个性。在具体的人才培养教学活动中，民族音乐教学大多采用两种教学形式，其一是汉族民族的教学形式，其二是西洋美声唱法的教学形式。在教学过程中，大部分老师通常重视对学生演唱方法的训练，不注重民族风格的把控、练习，实质上构成了以一种固定形式替代民族声乐教学的情况。训练作品中，汉族与西方国家代表性曲目占绝大比例，民族歌曲尤其是体现民族风情的曲目十分有限。民族多样化的音乐文化未在教学中得以全面展现。在具体的人才培养教学活动中，其一由于师资力量的短缺只能采取小班授课的形式，不能进行一对一的教学，这样对于民族风格的把控和民族技巧的掌握不能做到因材施教。其三在练习曲目上体现民族风情的曲目有限，制约了民族音乐的提高和发展。

三、民族音乐人才培养路径

民族音乐的艰难处境除了受国外文化的影响以外，还由于目前社会太过浮躁，较少有人可以安静下来认真欣赏，潜心发掘、继承具有文化底蕴与艺术美感的民族音乐。为了培养更多的优质的民族音乐人才，可以尝试以下路径：

（一）立足民族音乐人才培养改进招生模式

为了招到民族文化底蕴较好的学生，招到潜能突出的生源，每年有目的、有组织地安排老师到民族地区进行调查、走访，将下基层招生当做教师的一项主要工作。要求教师开展好招生宣传工作，了解生源状况，进行详细的登记，打造数据库，指引学生报考相对应的专业。嘱托当地老师、文化部门的工作人员平常多关注有潜能的民族学生，发现好苗子，支持对其开展恰当的培训，做好生源储备工作。此外，在招生考试中增添民族语言、民俗学的考试内容，这是招到适宜学习民族音乐学生的一种有效措施。

（二）重视理论学习与课外實践的相结合

培养民族音乐人才，既要注重理论层面也要突出实践层面。实现理论学习与田野采风有效结合。首先，学生可利用假期走到乡间，向群众学习，掌握民间音乐生存的文化环境，了解民族音乐的自然存在状态，编写调研报告，汇报采风成效（包含图像、语言、视频呈现和演唱）。同时，依托“教学实践周”活动，安排学生到自己的家乡举行“教孩子唱自己家乡的歌”活动，引导小学和中学阶段的学生塑造保护与发扬非物质文化遗产的理念。活动不仅让学生在学校所学习的理论知识在实践中得以应用、验证与提升，并且培养了学生不怕苦、不怕累的品格，让课堂教学和课下实践有效结合。其次，主动参与竞赛与舞台展示活动，检验教学成效，让课堂教学和舞台呈现有效融合。在影响力较大的学术研讨会上展示民族音乐教学成效。此外，也可以组织开展民俗有关活动，让学生课余生活更丰富，文化素质有效提升，将理论教学和学生课余活动有效融合。学生以项目的方式组织各种活动，在项目申请、实行、完结、归纳等一系列环节中让专业素养、协调水平、组织水平大幅提升。

（三）重视中华民族优秀音乐文化的内涵

将民族文化和音乐教育有效结合，应重视民族文化的内涵，激发音乐教育的表现力。具体如下：

应当深入剖析民族音乐文化在美学领域的特点。老师经过指导学生深化对民族独特性的认知，采用还原音乐原生的教学形式，把原生态和正统的民族音乐引进课堂，让学生欣赏与学习最本真的民族特色作品，从而在其美学特性中调动学生的学习主动性。比如：中国内蒙古、贵州等少数民族地区的民族音乐十分多样，内容方式各异，老师应该依据每个民族的特性与民族音乐加以类别细分，将其共通点和差别性当做教学重心。培养学生掌握每个民族风格特点的能力，应当让学生了解每种音乐的形成和发展过程，掌握音乐的内在涵义与独特的技巧方式，从而让学生构建健全的民族音乐知识架构，为后面更深入地学习民族传统音乐奠定夯实的理论根基。应该在学习本民族音乐，重点是掌握该音乐文化所代表的悠久历史和传承的内在涵义，一定要提升学生的参与度，而提高参与度的方法便是为学生提供完备的学习材料。教师在上课之前，一定要准备诸多的民族音乐相关资料，为学生提供多样的资源，这样才能将民族音乐的魅力展现出来，从而熏陶学生，指引其和民族音乐产生心灵上的共鸣。

（四）加强民族音乐人才培养的教师队伍建设

师资力量不足是目前多种文化进行结合的主要阻碍因素，为此应该在这个方面进行改进，经过提升教师的总体素养为民族音乐课程增添新鲜血液。因此，应加强民族音乐人才培养与教师队伍建设。具体如下：

掌握民族音乐文化，深入地了解、体验。在构建教师团队的环节可为教师创造田野采风的平台，让其在现实的各民族生活环境中体会其民族音乐的涵义。教师也应当安排学生积极参与各种方式的文艺活动，通过演出使学生体悟到民族文化的风采。特别是对于音乐教学而言，其自身便是群体性活动。那么教师应该充分利用教学机会，利用群体音乐教学实践，提升学生参与积极性，提升学生团结合作认知，从而提升民族音乐教学成效。在该方面教师应该注意的是，采风结束以后，教师应当指导学生表述想法，归纳体会到的民族文化含义，以全面了解学生在实践活动中的收获。另外，在演出结束以后，也应当指导学生总结此次活动所学到的知识，然后教师进行评判，进而第一时间了解学生在民族音乐方面的学习水平，便于制定更恰当的教学计划。善于运用大数据下的教学环境。

四、结语

我国民族音乐传承现状十分严峻。当前形势下，面对民族音乐人短缺的现实困境，加快民族音乐人才培养已成为当务之急。加强民族音乐人才培养一方面有助于培育高素养的民族音乐人才、继承与发扬民族文化，另一方面还有助于艺术职业院校提升教学效果，提升自身的综合实力。要科学解决民族音乐后备力量不足、人才断层的问题，就应提升整个社会的关注水平，国家、群众、教育界、研究界齐心协力，采用综合性的举措，通过长时间的努力才能取得一定的成效。

参考文献

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[3]王松光.构建民族音乐教育体系 打造民族音乐人才培养高地——访中国音乐学院党委书记闫拓时[J].北京教育（高教版），2008（11）：25-28.

作者简介：石元夫（1996—），男，内蒙古呼和浩特，在校学生，研究方向：音乐教育。