刘玲玲

【摘要】高中阶段的音乐教程，与学生在高中所学习的其他课程有很大的不同。高中音乐教学课程更为开放自由，因此，教师在教学过程中，可以更加轻松地加入一些教学元素，不仅可以完成新课标所规定的教学任务，还可以更为有效地促进高中音乐素养的提高。因此，本人从合作学习的角度，浅谈如何进行高中音乐演奏课的有效学习。

【关键词】高中音乐教学；音乐演奏课学习；合作教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

教师在遵循高中音乐教学要求时，还应该立足于具体的音乐教学实践，为学生提供良好的音乐演奏课程，提高学生的音乐演奏能力。因为音乐活动教学是新课改时期。一种较为独特的音乐教学方式，在音乐教学中也取得了许多不错的效果，促进了音乐演奏课程的有效开展。

一、利用学生对于音乐演奏的兴趣进行合作教学

（一）教师对音乐演奏教学方法做出适当的调整

教师在进行音乐演奏课程时，可以对原有的音乐课程教学方法做出适当的调整，使得教师所采用的音乐演奏教学方法更加适应学生的演奏学习，更能激发学生对音乐演奏学习的学习兴趣。在传统的音乐演奏课堂上，教师只是用钢琴或是其他乐器，演奏当前阶段所需要学习的音乐课程，使得学生可以了解当前学习的乐曲的基本旋律。但是，在学生音乐演奏课程的逐步开展过程中，对音乐课程的学习兴趣会在枯燥的课程中，逐渐丧失。因此，在高中音乐演奏课堂教学中，教师应该立足于学生对于音乐演奏学习的兴趣，对原有的教学手段做出适当的调整，使得现行的音乐教学手段更加适合学生进行音乐学习。在高中的音乐课堂上，教学的重点已经不再是教会学生唱歌了，而是希望学生们可以通过轻松的音乐学习缓解高强度的学习任务对学生造成的学习压力。因此，在高中音乐演奏课堂教学中，教师可以将教学的重心由音乐演唱逐步转移到音乐文化中去。例如，教師在讲解青海民歌《上去高山望平川》时，可以先用文字或是多媒体等教辅工具将乐曲内容描绘出来。《上去高山望平川》是青海的经典民歌，具有浓厚的西北特色，因此会对学生造成较为强烈的冲击力。教师在教学中，还可以向学生介绍乐曲的基本创作背景以及作者的创作意图，从而更好地激发学生对音乐演奏学习的兴趣。

（二）针对学生对于音乐演奏的学习兴趣进行教学

兴趣对于提高高中生在音乐演奏课上的学习积极性具有着非常大的作用，学生只有保持对于音乐学习的兴趣，才可以推动高中音乐教学的有效进行。因此，高中音乐教师在进行音乐教学时，可针对当前高中生对音乐学习的兴趣，来进行音乐教学。例如，教师在教学之前，可以先对学生做一个问卷调查，询问学生对哪种音乐模式更感兴趣，随后在不影响音乐教学任务的同时，合理地调整课程，使得学生保持对音乐演奏课程的热情，从而更好地促进音乐演奏课程的有效开展。音乐演奏乐曲具有非常多的表演模式，因此，教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的音乐演奏学习课题，将学生按学习兴趣分为几个不同的小组，使得小组成员们一起合作，对音乐演奏课程进行自主学习，在确保学生学习兴趣的基础之上，对学生进行素质教学。学生对于自己所感兴趣的音乐课程会投入更多的精力去学习，从而帮助教师达到提高学生音乐学习素质目的。并且，现在许多学生对教学过程中获得表现的机会非常重视，因此，教师在进行音乐演奏的过程中，可以让学生在学习后自由地分小组上台表演，从而不仅可以检验学生的音乐演奏学习成果，还可以锻炼学生的胆量，培养学生的团队协作能力，满足学生对音乐的表演欲望，从而促进学生综合素质的提高。

二、对原有的音乐演奏教学模式做出调整

（一）在音乐教学时对学生进行分组教学

在音乐演奏课堂上，进行有效的合作教学需要教师对学生进行合理的分组教学，将音乐成绩较好的学生以及音乐成绩较差的学生进行合理分配，使得小组内的学生可以就音乐演奏方面的问题一起进行探讨与学习。合理分组教学可以使得拥有不同的音乐学习能力的学生都可以在其他学生的身上有所收获，得到互补，从而提高自身的音乐素养。音乐教师在教学时，也可以鼓励学生加强与小组内部的音乐演奏交流，激发学生的音乐创造力，促进学生音乐能力的提高，加强学生对于音乐演奏的认识以及加深对于音乐演奏的理解。例如，教师在讲解音乐经典曲目--京剧《霸王别姬》时，可以先组织成员了解《霸王别姬》所讲的基本内容，先加深学生对于乐曲的总体印象，随后再向学生讲解与京剧相关的有关知识，帮助学生更好地了解这一国粹。教师还可以鼓励各小组就《霸王别姬》的基本内容以及基本唱腔进行小组分组排练，活跃课堂气氛，提高学生在音乐课堂上的参与度，帮助教师更好地进行以及完成音乐教学任务，帮助学生的音乐素养向着更高的层次发展。

（二）营造合作学习教学环境，提高音乐演奏课程的教学有效性

教师在进行高中音乐演奏课程教学时，应该保证音乐演奏教学具有良好的音乐教学环境，使得学生可以在一个较为舒适的环境中完成音乐演奏的学习任务。因为音乐学习环境对于高中生音乐学习具有较大的帮助。所以说，教师应该为学生创设出良好的音乐学习环境，开展各种音乐演奏学习活动，在教学过程中提高音乐演奏课堂的教学有效性，从而使得音乐合作教学可以有效地展开。教师在进行音乐演奏课堂时，应该首先确定好当前课程中所学习的音乐曲目，为学生创设出良好的教学环境，提高学生对于音乐演奏课程的学习积极性。例如，教师可以根据学生喜欢通俗音乐的特点，对学生有意识地讲解通俗唱法，从而提高学生的音乐演唱水平。帮助学生更好地感受到音乐学习的魅力所在。教师还可以将音乐中的通俗唱法发展成为一个音乐研究课题，在音乐小组中进行通俗唱法的主题讨论：通俗唱法对于中学生的影响、通俗唱法与其他音乐表达形式的不同之处、通俗唱法对于流行音乐所造成的的影响等。学生在教师的引导之下，对各种音乐课题进行合理有效的探究，不仅可以加深学生对于音乐学习的认识，还可以在班级中形成良好的音乐学习氛围，使得学生可以对自己感兴趣的音乐课题进行探究，提高学生学习音乐的热情。学生在进行音乐课题探究的同时，教师不仅要给予学生一定专业知识上的引导，还要在学生探究课题的过程中给予学生一定的精神上的鼓励，提高学生对于探究音乐知识以及学习音乐的信心。教师的评价对于学生的发展有着非常重要的促进作用，教师对于学生在音乐学习上的评价，直接影响着学生今后的正常音乐学习，因此，如何评价、可否评价，就成为了音乐教师建立评价制度的重中之重。教师的音乐评价应该重点针对学生的音乐表达技巧，而不是单纯地向学生说“这次你唱得很好，继续努力”“这次你退步了，下次要注意”等。教师对于学生的评价应该是生动而具体的，应该直接指出学生在音乐学习中技巧上的不足，从而督促学生尽快改正，从而提高学生的音乐素养。教师在音乐课堂上，对学生的音乐学习做出评价，可以使得音乐课呈现出一中活跃以及不断进行求知的氛围，从而为学生提供更为优良的音乐学习环境。

三、从音乐演奏课程的学习模式出发，确立合作学习方法

（一）提高高中音乐教师素质，实现教师之间的合作

在高中从事音乐教学工作的音乐教师，都具有非常专业的音乐素质。但是，不同的音乐教师拥有不同的音乐教学方法，以及各异的音乐认知风格。即使是对同一首音乐乐曲进行教学，不同的音乐教师在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的，而这种差异也是一种宝贵的教学资源。因此，各个有条件的高中可以组织音乐教授进行专业的音乐交流，让教师们在音乐交流的过程中吸收其他音乐教师好的教学经验，对自己的音乐教学手段进行改革与创新，取长补短，以更加适合学生学习的音乐教学手段去进行音乐教学。例如，教师在进行经典歌曲《友谊地久天长》这一首歌曲时，不同的音乐教师在音乐教学手段的使用，以及对于歌曲的处理上都会有一定的差異。因此，教师在进行课外备课的教学环节中，可以提前与其他教师就音乐教学方面的问题进行讨论，及时吸取别人的经验，对自己即将采用的教学手段进行完善，从而更好地完成音乐教学任务。

（二）建立良好的师生关系，实现师生合作学习

教师是学生获得音乐知识的直接来源，因此，良好的师生关系对高中音乐演奏教学具有良好的推动作用。但是，由于高中生中的绝大部分正处于年纪的逆反阶段，对于教师一直都抱有不屑甚至是厌恶心理。因此，当学生在进行音乐学习时，即使遇到了学习上的困难，宁愿一直压在心里，也不愿意和教师一起进行探讨。因此，在高中音乐演奏课堂上，帮助教师与学生建立良好的师生关系，减轻学生对于教师的负面印象，也成为了高中音乐演奏课堂急需解决的重点问题。改善师生关系有效的方法有很多，比如说，音乐教师在教学过程中，不仅仅应该让自己一直向学生灌输知识，还应该询问一些学生擅长的知识，从而减轻学生对教师的隔阂心理，增加学生在音乐课堂上的自信心，提高学生的自豪感。例如，教师在向学生介绍西北歌曲《黄土高原》时，可以让学生先来介绍黄土高原的一些地理特征等一些常规的知识，从而使得学生很好地参与到音乐演奏课堂中来，提高教师与学生在课堂上的配合，建立一种更为平等的师生关系，使得学生对于音乐学习的热情得到发散，帮助教师高效快速地完成音乐演奏教学任务。

四、结束语

在高中音乐演奏课堂上，实现音乐课堂的有效学习是一个较为漫长的过程。需要音乐教师们对此做出长时间的不懈努力，教师们为了更好、更为高效地完成新课标所规定的教学任务，需要对原有的音乐教学手段做出适当的调整，改善师生之间的关系，培养学生对音乐演奏教学的兴趣。这样才能使学生更好地接受音乐教学，从而促进自身音乐素质的提高。

参考文献

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