【摘要】素质教育背景下，对学生教学提出了更高的要求。传统灌输式教学已经无法满足新课改指导要求，更不符合学生心理发展特征。因此，小学在开展音乐课堂教学活动中，要积极创新教学方法，为学生营造良好的学习环境，从而使学生更好地参与到学习中。近几年，师生互动教学方式被广泛应用于教学中，主要为教师与学生共同参与教学活动，师生保持平等地位、交流沟通等关系。课堂教学充分突出小学生主体地位，有利于学生更好地掌握知识，培养学生综合素质，从而促进小学生全面发展。

【关键词】小学音乐；师生互动

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

小学音乐课相比较于其他学科，存在一定的差异。小学音乐课是一门综合性育人功能课程，有利于培养小学生审美能力、创新能力以及实践能力，可以有效丰富小学生情感，增加学生阅历，有助于培养学生综合素质。但是，当前小学在开展音乐教学活动中，教学方式单一，忽略学生的主体地位，课堂教学没有以学生为中心。基于此，本文将对小学音乐课堂师生互动策略进行研究，从而使学生更好地参与到教学中。

一、课堂师生互动教学原则

（一）遵循主体性原则

教师在实际教学中，如何可以有效实现音乐互动课堂主体性教学原则，可以通过相关的教学活动来实现。第一，在开展音乐课堂教学活动中，要充分突出学生的自主性与积极性，充分调动学生的参与热情，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，使学生在学习音乐知识中感受快乐。为学生提供开放的空间，使学生能够敞开心扉。第二，教师在实际教学中，要注重教學内容与实际生活相结合，对学生实际情况进行全面掌握，了解学生兴趣特点，引导学生情感产生共鸣，从而激发学生学习音乐兴趣。第三，在音乐教学中，教师要为学生留出一定时间，引导学生自主练习，从而使学生更加有效地掌握音乐知识，有利于培养学生自主学习能力以及创新能力，使学生意识到自身的重要性，充分突出学生主体地位。第四，在突出学生主体地位的同时，也要加强培养学生课堂管理能力，保证学生在娱乐的同时，能够更好地学习知识。

（二）遵循平等原则

首先，师生互动教学模式下，互相尊重是音乐课堂教学的基础。以往课堂教学中，往往教师处于主导地位，学生只能被动接受知识。想要课堂教学更好地实现互相尊重，教师要尊重学生内心的体验以及情感，站在学生的角度去思考问题，使其能够真正为学生着想。另外，教师也要尊重学生的想法，无论学生的想法是否合理，都要对学生进行支持，尊重学生的个性发展。师生之间要进行平等对话，保证两者之间能够有效倾听与理解，相互吸引、相互包容。平等对话要求教师与学生之间地位没有高低之分，并且要保证师生平等，保证教育实施的全面性。另外，学生在音乐课堂教学中，有时会提出一些错误或是幼稚的观点，特别是学生在演唱方面，对于一些缺乏乐感的学生，无法有效掌握节奏，会出现跑调情况。此刻，教师要合理引导学生认识错误，鼓励学生，树立学生自信心。

（三）遵循差异性原则

学生之间存在一定的个体差异，教师在实际教学中，要尊重学生之间的个体差异，结合学生实际情况，为学生创设不同的音乐情境。充分实现因材施教，针对接受能力较好的学生，可以引导学生通过自身的情感来演唱歌曲；针对接受能力较差的学生，引导学生完整演唱一首歌，然后逐渐将情感融合进行，对学生开展有针对性的教学活动，从而有效提升学生自身能力。对一些性格内向的学生，教师要积极疏导学生，为学生提供更多的表现机会，从而提升学生心理素质。另外，在实施因材施教的同时，也要注重整体教学效果。可以组织学生开展小组合作学习，从而保证能力较好的学生帮助能力较差的学生，有效保证小学音乐课堂教学质量。

二、小学音乐课堂师生互动教学重要性

开展师生互动教学，有利于促进学生身心健康发展。音乐课堂实施师生互动教学策略，其主要目的在于充分调动学生积极性，培养学生综合素质，从而促进学生全面发展。在实际课堂教学中，如果学生向教师提问一些与音乐相关的知识，教师要是没有回答，并不注重学生的探索欲望。久而久之，不利于学生创新能力、分析能力及思维能力的发展。使学生养成有问题不提问的习惯，不利于学生思维更好地发散，长时间不利于学生身心健康发展。

开展师生互动教学，有利于提升小学音乐课堂教学质量。小学生在学习音乐知识过程中，并不是被动地接受知识，而是主动地去的学习、理解以及掌握知识。小学生在实际学习中，有些知识无法自己消化，教师要给予适当的引导。但是，教师要掌握方法，避免灌输式教学。此时，以互动教学形式开展教学活动，学生对相关的音乐知识会有很深的印象，有利于学生复习知识，并且能够进行再创造。音乐知识并不需要学生死记硬背，在学习过程中，教师要为学生营造良好的学习环境，使学生真切感受音乐知识。并且，课堂教学师生互动，有利于教师更好地掌握学生实际情况，包括学生的学习能力、认知能力、理解能力，从而更好地为学生开展教学活动。

三、小学音乐课堂师生互动策略

（一）营造轻松的学习氛围，实现师生互动

音乐作为一种艺术类学科，具有较强的表现力与感染力，可以有效改善课堂教学的紧张气氛。小学生因年龄特点，天性好玩，并且对新鲜事物有强烈的探索欲望。教师在实际教学中，要结合学生性格特点，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。改变传统的教学模式，使学生更好地学习音乐知识，从而保证小学音乐课堂教学质量。因此，在师生互动教学中，教师可以运用游戏方式增强音乐感染力，使学生能够在轻松愉悦的氛围中感受音乐的魅力。在游戏氛围下，有利于增加师生之间的情感交流，使教师与学生建立和谐的关系，从而有效提升课堂教学效率。

例如，在教学人音版四年级《陀螺》歌曲中，其教学目标为使学生聆听乐曲《陀螺》，体验音乐中轻快的节奏，感受乐曲欢乐的主题，享受快乐的生活，并热爱生活。因此，在实际教学中，教师要注重为学生营造游戏情境，为学生创设良好的学习氛围。教师可以为学生提供陀螺，组织学生开展游戏比赛，然后为学生播放歌曲，有利于勾起学生童年的回忆。这一过程中，学生既能感受游戏的乐趣，又能掌握管弦乐曲的知识，使学生在游戏中学习知识。学生在游戏过程中，要注重与学生进行互动，及时解决学生提出的问题，从而最大程度地满足学生的心理需求。师生互动教学模式下，教师要积极参与游戏活动中，与学生进行充分交流， 从而使学生意识到自身的价值，对课堂教学质量有积极的促进作用。因此，在对学生开展教学中，教师与学生进行积极互动，有利于学生更好地参与到教学活动中，从而有效提升学生学习效率。

（二）合理设计教学内容，实现师生互动

小学开展音乐教学活动，主要任务便是使小学生在学习音乐知识过程中充分挖掘学生的潜能，促进小学生全面发展。以往传统教学模式下，采用灌输式教学方法对学生进行教学。在师生互动教学模式下，教師要充分突出学生主体地位，合理设计教学内容，保证与学生之间建立平等的地位，构建和谐、平等、合作的关系，尊重学生之间存在的差异，从而有效提升小学生自信心。

例如，在教学《水上音乐》古典音乐中，主要教学目标是使学生感受富丽豪华的情境，感受巴洛克时期精致华丽的音乐特点；培养学生对古典音乐的热爱，培养学生自主学习音乐的良好习惯；掌握管弦乐器的音色特征。教师可以用通过多媒体为学生播放水上音乐情境，使学生能够直观地感受到巴洛克时期的音乐特点。这一环境下，学生能够直观地感受到音乐所具有的特点，有利于学生更好地学习音乐。利用多媒体视频、图片、声音等功能，可以有效刺激学生感官知觉。因此，教师在实际教学中，要合理设计教学内容。在特定的情境下，教师要积极与学生进行互动。小学生不具备一定的生活经验，如果教师不与学生进行互动，为学生进行适当的讲解，学生很难理解音乐知识。因此，利用特定的情境，为学生营造良好的学习氛围，与学生进行积极互动。

（三）创新教学方法，实现师生互动

单一的教学模式无法为学生提供良好的学习环境，不利于学生积极、主动地参与到课堂教学中。这一环境下，在对学生开展音乐教学活动中，想要保证更好地实现师生互动，便要积极创新教学方法，为学生营造良好的学习环境，从而有效培养学生综合素质，更好地实现师生互动。

例如，在教学《那不勒斯舞曲》中，其主要教学目标为学生通过欣赏《那不勒斯舞曲》，使学生感受到乐曲欢快的情绪，并且能够有效培养学生文化品格，尊重、理解其他民族文化，使学生形成良好的文化品格。在实际教学中，教师要积极创新教学方法，如组织学生开展小组合作学习，在小组合作教学模式下，教师也要积极参与到学生学习中，使学生能够有效掌握知识，并且更好地理解知识。在与学生进行互动中，教师可以与学生一同参与游戏，与学生一同学习那不勒斯舞步，从而使学生更好地掌握音乐知识。

四、结束语

综上所述，小学在开展音乐教学活动中，教师与学生积极开展互动，为学生创设良好的学习环境，使学生轻松愉快地学习知识。这一环境下，对学生理解知识具有重要作用。良好的师生互动，有利于培养小学生的认知能力、理解能力、接受能力，促进学生全面发展。

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作者简介：宋星（1981—），汉，本科，安徽省望江县第一小学，研究方向：音乐教学。