1、幼儿舞蹈教学的内容

舞蹈属于人体语言的范畴，可借助肢体语言抒发人类情感。而舞蹈教育则是通过教学，将社会生活与人们思想情感反映出来的艺术，能够引起幼儿的浓厚兴趣，培养其感受、创造舞蹈美的能力，对幼儿全面发展和体魄、人格的健康具有促进作用。幼儿舞蹈教育是组成学前教育最重要的内容，主要包括集体舞、律动、形体训练、表演舞和歌表演，是基于音乐伴奏之下，借助动作呈现音乐内容与性质的一种活动。幼儿舞蹈与其他舞蹈差异较大，其生动活泼、直观形象，是对幼儿生活情趣、思想情感的体现与反映。幼儿舞蹈通过音乐、幼儿语言、身体动作与戏剧表演的融合，集中反映表达了幼儿生活及情趣，是集舞蹈、文学、音乐为一体的综合性艺术。现阶段，幼儿舞蹈教育组织形式较多，如网络舞蹈教育、校外舞蹈培训班等。幼儿舞蹈是一种审美教育，大部分学习者都是以文化修养为目的，并非希望将来走上专业道路成为舞蹈家，故而，也可谓之素养性、知识性的教育。

2、幼儿舞蹈教学的意义

（1）促进幼儿身体的发展

幼儿舞蹈教育具有极强的个性特点，强调趣味性、生动性，不但与幼儿生活相接近，也真实反映着幼儿心理特征，极具真善美的童心体验与审美追求，能够使幼儿产生亲近感、新奇感和诱惑感，并形成对美感追求的良好共鸣。可以说每个优秀的幼儿舞蹈作品，都充分体现出童真性、童趣性等特征。舞蹈作为人体动作艺术，对幼儿形体美和身体健康发展具有提高促进的重要作用。而舞蹈与关节活动、四肢动作关系密切，是艺术挖掘人内在气质、体育锻炼人体机能和韵律规范协调动作的结合。舞蹈训练时既要严格遵循各种特有要求，如力量、速度、节律等；也要运用各种形式美的法则，如对称、节奏、和谐等；更要强调形体美、音乐美、服饰美等各种美，做到纯熟富有节奏感，才能振奋精神提高幼儿身体素质。同时音乐舞蹈相较体育更具娱乐性、趣味性，不易带给幼儿生心理负担，有益于促进其身体发展。

（2）促进幼儿智力的开发

善于蹦跳是幼儿不可磨灭的天性，并通过自身对表象的理解感知来认知事物，而音乐舞蹈属于一种表现抒发情感的形式，特别是幼儿舞蹈与幼儿生心理特点相适应，舞蹈能够发展幼儿的想象力，激发提高幼儿的创造力和模仿能力，并在音乐与动作的相互配合中，使其更真实全面的认知各种事物。同时想象力和创造力又展示体现了幼儿的心灵体验、自信心与主动性，这就需要通过大量的舞蹈动作训练，帮助幼儿在想象中充分领略其内涵，以此实现对其创造性思维能力和想象力的激发启迪。一个懂得利用身体展示表现自我情感的人，其想象力、创造力必定非常强，故而在舞蹈学习期间，一旦幼儿这两方面能力被激发到相应高度，即可实现对幼儿智力的开发。

（3）促进幼儿审美的发展

众所周知，幼儿善于韵律活动，即律动、舞蹈等以音乐伴随为基础做动作的活动，而所做动作要符合音乐节奏、力度等变化，并富有表现力、准确性和协调性。一般舞蹈动作都非常简单，教师需结合教学规律和思维，充分调动幼儿积极性，促进幼儿领悟音乐内涵，激发他们借助舞蹈去创造表现音乐的动机，从而对其音乐舞蹈兴趣进行培养，让幼儿在玩中学，学中玩。久而久之，即可提高幼儿对美的欣赏和感受能力，增强其审美情趣，并且随着其表现欲加强，在动作上亦可将无意识状态化为有意识。通过这种大量的形体训练，既可协调幼儿四肢，还能助其养成优雅高贵的体态气质，可谓最显著直接的美育功能，促进着幼儿审美的发展。

（4）促进幼儿道德的培养

幼儿舞蹈教育属于集体艺术教育范畴，通常幼儿在学习时需要列队排练，做到动作统一协调，以确保整体美感和队形整齐。因此，所有幼儿都要避免动作不协调或不认真的问题，才能提高画面美感，这样一来，幼儿便能潜移默化地养成注意集体协作、循规守矩的杰出习惯。此外，由于现阶段的幼儿多为独生子女，其性格怯懦、缺乏毅力，而舞蹈需當众表演，能极大地克服幼儿畏缩心理，再加上大量的训练，有利于幼儿增强自信心与毅力。同时幼儿舞蹈教育还有利于幼儿形成良好的思想品德，比如教学民族民间舞蹈时，可让幼儿领略到中国文化的浩瀚，培养其热爱祖国的精神品质。

（5）促进幼儿素质的提高

通常情况下，要激发保持幼儿的注意力，并增强其精神集中能力，教师必须采取多样化舞蹈教学手段。例如，前倾、低位置的体态教学时，教师要放柔说话的声音、语气等，帮助幼儿进一步放松自己，高度集中地学习舞蹈。教师在舞蹈教学中要保证速度、动作的丰富、活力，以锻炼幼儿记忆力与反应能力，并提升其舞蹈表演能力。此外，学习舞蹈对改善幼儿“端肩”“驼背”等陋习意义重大，有益于增进幼儿身体综合素质，促进身体协调能力发展。而且长期进行舞蹈训练，也可培养幼儿的仪表举止，改进其整体气质形态，进而使之更加乐观自信，为将来接人待物夯实基础。

3、结束语

研究有效的幼儿舞蹈教育模式，必须充分明确教学思想与目的，对幼儿心灵进行潜移默化的熏陶，特别是要关注幼儿的童心世界，了解幼儿质朴纯真的情感。尽可能提炼收集幼儿天真形象的动作，将其视作幼儿舞蹈基本素材，进而创作出符合幼儿生心理特点的舞蹈作品。

参考文献

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[4]齐建丽，周艳华.浅析少儿舞蹈培训[J].科技资讯.2006（21）

作者简介：

徐海欣（1994）女，聊城大学音乐学院16级研究生，舞蹈专业，研究生方向为中国舞蹈史专业。