王琦

摘 要：随着新课改在高中课程中的不断推进，高中物理教学也逐渐进行了改革与创新，由注重教师的“教”逐渐转换为重视学生的“学”，对学生能力的培养更成为高中物理教学的重中之重。本文以此着手，针对高中物理教学中学生能力的培养，从四个方面进行一定的探讨，以促进高中物理教学更快更好的发展。

关键词：高中物理；学生能力；教学研究

引言

当今，高中物理教学在对新课改理念的贯彻中，更加重视对学生能力的培养。如对学生科学素质、创新能力与建模能力等的培养与提升，成为了物理教学的重中之重。笔者结合自身多年的教学经验与物理学科自身的特点，从培养学生物理学习能力的角度出发，从以下几方面进行具体的探究，以期契合新课改所倡导的教学理念。

一、培养学生的科学素质

作为教育目标的重要成分，对学生科学素质的培养越来越成为教育界所关注的重要内容。为此要培养学生的物理学习能力，就要培养好其科学素质。相较于其他学科，物理学科在科学素质方面有其自身的优势。如可以利用物理实验实践性强这一特点，在进行具体的实验过程中，对学生的科学素质进行培养，发挥其积极的作用。此外，在对学生进行测试时，也应包括相关的科学素质内容，如物理学史、物理实验设计等。通过这些举措，使学生更加注重对自身科学素质的培养与提升，以达到新课改所要求的水平。

二、培养学生的创新能力

所谓学生的创新能力，就是让学生通过对所学知识的运用，从而创造出某种独到的见解，为社会提供具有个人价值的“产品”。为此，首先要注重学生质疑能力的养成。高中阶段的学生，具有较强的好奇心与求知欲，且对问题喜欢较为深入地探究，并能够在学习方法上进行不同的尝试。因此，在物理教学中，教师要充分利用学生该阶段的学习特点，促进学生好奇心与求知欲的发挥，让其心中的疑惑得以解决。教师要在把握整体教学的基础上，深入探索物理问题的细微环节，重视物理问题的场景设置，让学生扮演好“问题探究者”的角色，这样才可以使学生的创新意识得到培养与训练，创新能力得到增强。例如在“全反射”的这一章中，教师应对“为什么海市蜃楼在海面上是正立，在沙漠中却是倒立？”这一现象引导学生进行质疑等。其次要使学生接受创新。为此，在教学设计时，应通过对知识的巩固、活化，使学生逐渐接受创新，理解创新。最后要对物理实验加以深入利用。在设计实验教学的过程中，教师要对实验目标进行强化，并在正确的实验教学思想的引领下，将学生学习的主动性与积极性进行最大限度的发挥。此外，还可以运用好相关实验器材，让学生在课后完成实验改进，这样使学生能够把自己提出的新观点融入具体的实验操作中，进而使学生的实践水平得到提升。

三、培养学生的建模能力

建立物理模型，可以对学生所学到的知识进行深化与拓展，从而在学生头脑中建立起物理慣性思维，更高效地解决问题。对此，高中物理教师必须对教材吃透，使物理基础知识形成一定的系统化模式，进而使物理模型在此基础上建立起来，并以此为着眼点展开物理教学。例如在对教科版高一物理必修2第3章3、4节“万有引力定律的应用和人造卫星、宇宙速度”进行讲解的过程中，由于有太多的问题与公式包含其中，因此学生在学习本部分内容时会感到毫无头绪，这时教师便可利于物理建模的方法来进行归纳与总结：天体问题主要抓两对象（或两位置），即：地面上随天体自转的物体还是地面附近的卫星，模型是（1）地面上-“自力更生”法：；（2）地面附近-“借助外援”

法：。具体应用在历年高考题中均常见，如2014年广东卷21题：如图所示，飞行器P绕某星球做匀速圆周运动，星球相对飞行器的角度为θ，下列说法正确的是

A.轨道半径越大，周期越长

B.轨道半径越大，速度越长

C.若测得周期和张角，可得到星球的平均密度

D.若测得周期和轨道半径，可得到星球的平均密度

建立物理模型，既能够将学生所学的知识进行系统化的联系，还可以培养学生的建模能力，从而运用到具体问题的解决中，提升学生学习物理的积极性。

四、培养学生的自主学习能力

由于高中阶段的物理具有较强的逻辑思维，较为难懂，因此学生对物理的学习热情并不高，这样就难以提升学生学习物理的自学能力。因此为改善这一状况，教师先应把物理课堂的学习气氛变得积极活跃起来，所讲知识应与实际生活相结合，培养学生的学习兴趣，使其产生学习欲望，还要注重师生间的互动。让学生做好课前的预习准备，不要让其在互动中处于被动状态。此外，还应在讲授知识的过程中，引导学生进行自主学习，如前半节教师主讲，后半节由学生分小组进行讨论，还可选小组代表充当“小老师”，到讲台上发表个人意见，从而提升其自主学习的能力。

结束语

随着新课改在高中课程中的不断推进，高中物理教学也逐渐进行了改革与创新。其由注重教师的“教”逐渐转换为重视学生的“学”，对学生能力的培养更是成为了高中物理教学的重中之重。综上所述，对学生物理学习能力的培养不仅是新课改的要求，也是顺应时代发展所必要的准备。虽然这种能力的培养还要有很长一段艰辛的路要走，但这正符合了教学自身的特点。本文通过以上四点，对高中学生物理能力的培养只是进行了初步的探究，还存在一些不足之处，因此在具体物理教学中，教师还应把握时机进行进一步的加工与完善，从而将物理教学得以更好的发展与提高。

参考文献

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[2]李金.终身学习影响下高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2015（01）.71-73