曾晓荔

摘 要：随着手机等电子产品的迅猛发展，“低头族”已经成为现代社会最流行的代名词，随时随地都可见到专心致志的“低头族”，手机的应用不仅给社会大众的生活带来了便捷，同时也产生了一定的负面作用，严重影响了大家“面对面”交流的温情。同样，对于中职学校的学生来说，手机也是一把双刃剑，据调查，中职学校的学生手机使用率已经达到了100%，手机不仅给他们的沟通带来了很大的便捷，同时也对他们的学习产生了诸多不利的影响。

关键词：中职院校；手机管理；思路

中图分类号：G717 文献标识码：A

引言

信息时代飞速发展，各种智能化消费型电子产品在青年学生中日益普及，尤其是功能强大的智能手机不断涌入校园，在青年学生中普及率较高。随着移动互联网的飞速发展，手机的用途也早已超出了通讯工具的基本范围，成为学生通讯、社交、娱乐和获取资讯的重要工具。

1 中职学生使用手机的现状

1.1 依赖性强

智能手机已经远远超出了手机的通讯功能，在互联网技术的帮助下，手机已经成为强大的娱乐工具。五花八门的社交软件，极具吸引力的网络游戏，海量的音视频资源，让正处于求新、求奇年龄阶段的中职学生颇为青睐，甚至沉迷其中。课堂“手机族”、道路“低头族”比比皆是，对手机的高度依赖已经成为中职学生的普遍表现。

1.2 学生课堂上使用手机十分普遍，学校监管效果不佳

调查问卷显示，100%的中职学生都有手机，且100%是智能手机；有98.5%的学生在入学时已有手机。在针对“你带不带手机进教室上课”的调查中，99.1%的学生带手机进教室。当问及“你在课堂上使用手机吗？”76.4%的学生选择是“经常”，23.4%的学生选择“偶尔”，只有0.2%的同学选择“从来不用”。当问及“学校允许带手机进课堂吗？”75.4%的学生回答“不允许”，23.1%的学生回答“学校没有明令禁止”。大部分中职学校是不允许学生上课使用手机的，可76.4%的学生经常在课堂上玩手机。这些调查表明中职学生手机普及率高、使用率高，学校监管效果不佳。

2 中职学生手机管理的难点

2.1 合理管理与正常使用的矛盾

在信息时代的背景下，手機已成为日常生活的重要工具。对中职学生而言，与家人、同学的联系需要手机；对学校管理而言，通知信息的发布、师生的沟通交流也离不开手机。因此，手机管理既要避免学生过度使用手机又要保证学生正常通讯的需要。

2.2 追求时尚和潮流的思维以及盲目的跟从

现在科技如此发达，手机成为人们的新宠，遍布大街小巷，中职学校也不例外，学生认为手机满足了时尚潮流的需求，因此被手机吸引。另外一个因素是学生的攀比和盲目从众的心理，家长总是觉得自己的孩子更好，不希望自己的孩子比别人的孩子差，孩子会学习家长的这种思想，从而导致学生也会出现这样的心理，因此手机成了学生进行比较的对象。

2.3 分散精力，影响学习

支持学生带手机的家长初衷是好的，目的是能够和孩子保持联系，加强和孩子的交流沟通。现实中，很多学生的手机成了类似于“游戏机”、“移动QQ”这样的娱乐工具和短信聊天工具。一些学生沉迷其中，难以自拔，个别学生在休息时间甚至课堂上发短信几乎达到忘我状态，不但严重影响了自己正常的学习和休息，也影响到了其他同学。而学生在课堂上发短信、玩游戏时不动声色的隐蔽动作老师也很难发现，难以有效制止，课堂的学习效果肯定每况愈下。

3 对中职学生管理手机的思路

3.1 学校应从根源上“杜绝手机”，严禁学生将手机带入课堂

每次学生返校之后由班主任老师统一将手机收起来保管，放假时再统一发放。中职学校大多是寄宿制学校，学生离家时间较长，父母可能会通过手机与孩子联系，所以此种措施实施时，需要得到家长的同意和支持。告知家长需要联系时可以找到班主任老师，由班主任老师转达。这样，老师和家长一起从根源上杜绝手机在学校内对学生学习造成的不利影响。

3.2 对违规手机的处理要注意程序公正

学生违规使用手机的正确处理，关系到管理的成败，必须把握好尺度，要重视程序公正问题。对于违规的学生，可以予以“暂代保管”，首先应当向学生说明处理的事实依据和校规依据，听取学生的申辩和异议；其次要把SIM卡退还学生，因为SIM卡涉及学生的个人信息、通讯消费等，把SIM卡退还学生是对学生隐私权和财产权的一种尊重，同时也可以避免不必要的矛盾和纠纷；第三要出具“暂代保管”的回执作为领回凭证，根据违规事实在回执中明确领回时间和领回人（家长或学生本人）。这样体现学校管理程序的正当性，尊重人的尊严，体现以人为本的理念，从而有效地对手机进行管理。

3.3 以特色为基础的文化管理制度

在管理制度的制定中，需要重视中职学校校园文化的利用，营造一种充满校园特色的气氛，在学校的手机管理中渗透校园文化，针对中职学校的专业开展手机管理工作，制定手机管理制度。比如，学校的手机管理盒子可以邀请室内设计专业的学生来设计制作该盒子，如在盒子上可以画不同的图案和制作不同的形状，从而来装饰美化自己的手机管理盒。美术专业的学生还可以设计绘画手机管理区域，将这个区域更好地和教室结合成一体，使班级的手机管理区域变得更加有趣，同时，美术专业的学生还可以在学校的宣传黑板上设计一面关于手机管理内容的彩绘或者文字，让全校师生都可以感受到学校对手机管理的重视。并且学生还需要大量的展现自己的创造力，为手机管理区域设计一个有特点的名字，比如“手机停车场”“手机的 home”等，通过这样的取名让学生参与其中。不管是设计还是画画取名，都可以很好地让学生接受手机管理制度，让手机管理方式成为中职学校的一种特色。与文化有机结合的手机管理制度，对学生进行统一有效的管理，也让学生主动自觉地进行手机管理，让学生由刚刚开始的抗拒心理，慢慢变成一种欣喜的接受。

3.4 采取技术与管理手段对手机使用进行管控

手机无辜，上网无错，但不分时间、不分地点、不分情境使用手机，或沉湎于手机网络，则是手机依赖的表现。因此，在中职学校教育教学中，并不是一味反对学生使用手机，而是通过限制学生过度使用手机来避免造成种种弊端。在这种主导思想下，其管理措施也应是多种方法综合运用。例如，从制度建设上，可以禁止学生在课堂上使用手机，规范良好的课堂秩序；从设施设备上，可以在教室里安装手机信号屏蔽仪，适度屏蔽教学区手机信号；从课堂管理上，也可以借鉴企业做法，建立教室手机集中保管柜（袋）等，上课期间集中存放，避免学生不自觉使用。但网格技术是把双刃剑，在屏蔽掉手机信号的同时也屏蔽掉了网络知识宝库，而且这种强制性做法易引起青春期学生的逆反心理。

结束语

总之，中职学校的手机管理是学校面临的一个严峻问题，学校和老师应该最大程度的帮助管理手机，教会学生自我管理，使手机的正面作用最大化，负面作用最小化。让手机成为促进孩子学习的工具，帮助他们从手机中获益。中职学校的手机管理是一个长期的问题，老师应该积极探索，争取找到更好的帮助学生管理手机的方法。

参考文献

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[2]季红霞.对高职学生手机管理制度建构的思考：以常州艺术高等职业学校为例[J].职教通讯，2013（20）：42-43.

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