唐文

摘 要：科学规范与标准化；业务技能；教学改革中职学校现行的课程存在许多弊端，已经不能满足企业对技术型人才的需求，更不能贴近学生的实际，因此，造成中职学校的老师感觉学生不好教：学生上课睡觉，对所学课程不感兴趣，理论课听不懂，操作技能课没新意，实践课任务完成了，但不知道如何应用。学生没有一个整体认识，结果是教师教得费劲，学生又感觉没学什么，给他们就业带来了困惑。基于此，本文就针对中职职业教育教学问题进行分析。

关键词：中职；教育教学；问题思考

中图分类号：G633 文献标识码：A

引言

从可持续化发展角度来说，中职教育的发展受到诸多因素的限制。为了全面推动中职教育可持续化发展，需要从办学水平和教学水平等方面入手，提高教学质量，转变教学模式，贴近企业，满足社会发展对人才的需求。

1 中职教育可持续发展的主要问题

1.1总体投入不足

从当前中职教育发展的实际情况来说，受到办学经费的限制影响，教育发展总体投入不足。由于经费渠道比较窄，使得部分中职院校难以开展职业教育。内在发展动力和运行机制不够完善，没有面向学生就业和终身发展，人才培养难以达到企业的要求。基于此，影响着中职教育可持续发展。

1.2社会舆论压力大

从教育持续化发展角度来说，首要条件是生源充足。由于社会对中职教育存在一定的偏见，不看好中职教育，认为中职学生不会有好的发展，产生不利于中职教育发展的社会舆论，进而影响着中职教育可持续发展。大多数家长的观念认为中职生比如高校毕业生，不愿意把孩子送到中职院校，甚至很多家长是别无选择才将孩子送到中职院校。从社会就业情况来说，用人单位过于强调学历的高低，用学历来衡量人才，使得中职生面临着就业压力和发展压力。

1.3就业率低下

从中职教育实际来说，一方面生源素质不断下降、生源数量减少。另一方面，中职生的就业率不断下降。究其原因，具体如下：（1）高职院校扩招；（2）家长的传统教育观念影响；（3）用人单位用人理念的影响。受到多重因素的影响，使得中职毕业生的生源素质和就业率不断下降，使得中职教育可持续发展，面临着重大压力。

2 提高中职职业教育教学问题的有效策略

2.1合理定位学校课程

当前有很多中职院校的学生认为自己学习成绩不行，不能够和那些本科、研究生等学历的人员相比，已经输了，而且在考试的时候有一种临时抱佛脚的心态，

并且中职院校本身对学生的职业生涯发展也不够重视，甚至部分院校都为开展就业指导。因此，想要从根本上解决职业生涯规划教育存在的问题，需要提高其层面，将该门课程作为职业院校的必修课，并加强学校对其重视程度和投入力度。教务处和招就处应当根据学生的实际情况，制定出相关专业学生的职业整体规划方案，并且针对性的进行实施，让学生有效将校内和校外企业进行对接，引导学生成长和学习。

2.2规范教师教学方法

当前中职院校的学生，基础较差，而且自暴自弃现象严重。对于职业生涯规划他们自身缺乏明确的认知，而职业生涯规划教育和其他学科知识不同，教师需要花费更多的时间和精力，帮助学生进行指导。如果教师一味的将书本的内容进行朗读教学，更会激发学生的厌学情绪，教学效果难以让人满意。因此，在实际的职业生涯规划教育当中，教师需要采用丰富多样的教学方式，加深学生的理解和接受，让教学内容更加生动有趣。因此，在实际的教学活动当中，教师可以采用多样化的教学形式进行分析，实地考察学生的心理状态以及实际发展状况，帮助学生找到适合自己的职业生涯发展方向，同时还可以采用多样化的教学设计和研讨，和学生之间进行交流，将理论和实际之间有效结合，教师和学生之间加强互动，并根据学生的身心发展和实际的特点找到属于学生最适合的发展方向，并及时和学生进行沟通和交流，调整相关的方法和策略，进一步达到因材施教的目标。

2.3加强学生自我认知

加强学生对于自身的自我认知，也是当前职业规划教育的起点，因此需要选择适合自己的发展方向，全面对自己有一个深刻的认识，学生首先需要了解自己，

知道自己的长处、优势，还有问题，存在的缺点，擅长做什么，喜欢做什么，加强对于自我的认知。对于自我认知不明确的求职者，往往不能够很好地选择适合自己的岗位，常常出现对工作敷衍了事，频繁辞职的状况，不利于自身职业的發展。因此，加强中职院校学生对自己的正确认知，能够帮助学生树立起正确的职业发展放心，也是制定职业选择的必要前提。教师需要充分了解学生的个性特征，

以及擅长和弊端，在了解的基础之上，进行扬长避短，针对性地进行职业选择和规划，避免学生由于盲目和着急走上不适合自己发展的道路。在职场当中，是求职者和单位的双向选择，任何一方都会从中受到影响，因此求职人员只有充分了解自身的能力，才能够清楚自己的优势和长处，并能够很好地将其发挥在职场当中，找到自己心仪的工作。

2.4创新教学途径

首先，要设置和学生职业素养相关的课程。在教学课程的设置方面，要完善课程体系，包括就业指导和职业生涯规划、工匠精神等，从各个方面提升学生的综合素养。其次，要做好教学课堂效率的把控。对于中职学校来说，若想要实现可持续化发展，要转变以往的教学模式，提高教学课堂教学效率。在教学课堂中，除了传授基础知识外，要侧重培养学生的职业道德素养，增强其对未来发展的意识，使其能够珍惜在校的学习机会。中职教育的开展，从教学角度来说，面临着较大的挑战，因为教学对象具有特殊性，组织教学的难度较大，而且社会需求有所变化，需要紧跟社会发生，创新教学方法，这对教学工作者来说，有着新的要求。基于此，要增强教师的可持续化发展意识，提高其教学水平[1]。再次，创新实训教学模式。从专业出发，按照企业生产规范要求，将其和技能操作教学相互结合。采取企业管理模式，组织实训教学，增强学生的职业素养意识。在教学的过程中，要注重技能培训。将技能大赛，延伸到专业建设和产业发展中，推动产学研结合，增强和企业的合作，提高教学的水平。最后，创设职业情景。职业教育的特点是培养技能型人才，不同于以往，当前企业生产的智能化和信息化水平不断提升，对于人才的要求有所变化。为了能够培养出满足企业要求的人才，需要创设职业情景。结合专业情况，建设模拟车间，从设备陈列以及人员配置等方面，力求做到贴近企业实际，为学生营造真实的生产环境，增强学生的体验，进而提高其职业素养[2]。

2.5关于教学改革的思考

在教学中，教师也应该重点强调，中职生绝不是被动的“知识存储器”，也不是被动的“技能机器人”，经过职业教育，中职生要从一个“生物人”成为一个社会所需要的职业人，但又不仅仅是一个纯粹的职业人，而是一个要生存、要发展的社会人，因此，职业教育既要教专业能力、方法能力，还要培养社会能力。所以，中职学校课程内容的改革、教学的改革已成为职业教育课程改革的重点，按照工作过程顺序开发课程，就业导向教学模式下的专业课程教材，应彻底打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，大力推行以工作任务为核心的项目模式，让学生通过完成具体项目来构建相关理论知识，并发展职业技能。每个项目的学习都要求按典型产品为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。

结束语

总之，在学习的同时，主要在落实，教学的改革还需我们实践、完善、再实践，有的困惑，有现实条件的制约，有的知道存在问题，但需要时间来探索解决，希望中职教育能够探索出一条前景光明的道路。

参考文献

[1]黄中琦，范雯.中职教育教学评价中存在的问题及对策分析[J].中华少年，2017（33）：246-247.

[2]刘亚玲，李石.关于中职教育教学评价的问题及对策[J].当代教育实践与教学研究，2017（07）：94.

[3]李冬馥.中职课堂教学中存在的问题、成因及对策[J].牡丹江教育学院学报，2017（Z1）：61-63.