梁越月

摘 要：现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。随着我国经济转型与产业升级，"现代学徒制"职业教育培养模式呼之欲出。学徒制教育在西方国家的成功实践给其社会和工业发展输送了源源不断的高素质技术技能型人才。国家非常重视“现代学徒制”的相关研究，已经在一些院校开展了试点工作，教育部积极推动现代学徒制模式的人才培养试点，同时提出各学校要边实践边研究，进行理论升华。取得了一定的成效，但仍存在一些问题：如企业的参与不够，学生、学徒的双重身份没有充分体现等，只有解决好这些问题，现代学徒制人才培养模式才能更好地实施。本文是基于高职高专现代学徒制下的人才培养模式、学徒考核模式等方面展开讨论，期望得到一套行之有效、可供借鉴的现代学徒制人才培养体系。

一、“现代学徒制”内涵和基本特征

现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。是高职高专教育制度发展的趋势，本质是“工学结合，校企合作”，即企业顶岗实习和教育相结合，学习与工作结合。“现代学徒制”就是将传统的学徒培训方式与现代的学校教育相结合的一种“校企合作式的职业教育制度”。既继承了传统学徒制，也是对现代中高职教育的革新与突破。与普通大专班和以往的订单班、冠名班的人才培养模式不同，现代学徒制更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合。现代学徒制是学校和企业“双元”育人，学徒具有学生和徒弟的双重身份。以培养高素质技术技能型人才为人才培养目标；采取“工学结合”的人才培养方式，学生既掌握理论知识，还具备生产一线实际应用的专业知识和技能。“现代学徒制”的产生，不仅克服了传统学徒制的单纯手工工作经验积累的弊端，并且减少了高职高专教育体系导致的理论和实践脱节的现象。对我们今天的艺术设计教学具有重要的现实意义。

二、现代学徒制人才培养模式建设

针对在高职高专“现代学徒制”下人才培养存在的问题，在试行现代学徒制人才培养模式时，主要有以下几个方面：

第一，搭建校企合作育人平台：现代学徒制实施以校企深度融合为基础，通过学校与企业之间的合作，为企业培养高质量的人才，提高学生素质，达到双赢的目的。学校和企业共同配合实施现代学徒制，校企合作程度越高，人才培养的质量越好。有必要依托相应的利益保障机制来确保企业在合作中受益。政府部门应在充分考虑企业的利益上制定激励机制，为学校学徒制的实施提供基础保障。以就业为导向，以教科研确保校企双方的利益结合点，深化校企合作。

第二，加快构建专兼结合的教学团队：对学生进行知识、技能及综合素质的教育以及学校教师和企业师傅是现代学徒制实施的师资保证，在实际教学过程中，由于学校多数老师是毕业后直接从事教学工作的，缺乏在企业的实践经验，“师傅”的能力比较缺乏；另一方面，企业的“师傅”技术虽好，但相对缺乏教学中需要的的系统性与逻辑性，难以担任“老师”的教学职能。为了保障“现代学徒制”的教学效果，需要构建专兼结合的教学团队，提高执教能力。

第三，加强实践教学基础建设：按照学校教育和企业学徒的标准、内容和组织要求，充分发挥学校和企业不同的资源优势，建设既合学校课程，同时也符合企业课程教学要求的实践教学基础设施体系，为现代学徒制人才培养模式改革提供基础条件保障。学校可建设与市场相适应的生产性实训基地，并引入丰富的企业文化、生产技术标准、岗位操作规范等企业生产管理要素，提升实训基地功能，提高学生实践技能。

第四，优化课程体系、创新课程内容：现状是高职院校的课程体系与教学内容容易受到传统教学的束缚，在进行教学设计时，教师习惯强调以知识的系统性为主线，企业性质的实践工作任务不能很好的融入教学内容中。需要按照现代学徒制人才培养的要求，制定合理的专业人才培养方案，重构课程体系，将实践技能的培养和职业素质的培养融入教学内容，使学生形成具有学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的人才。

第五，落实学校和企业的双主体责任。构建双主体的人才培养质量监控和评价体系，确保人才培养方案的制定和人才培养目标的实现。积极探索“校中厂”与“厂中校”相结合的教学运行管理模式，在管理中坚持以校企合作、互利共赢为原则；在校企“双主体”育人模式基础上，形成理论教学学校导师为主、实践教学企业师傅为主的“双导师”人才培养教学机制；形成学生在学校以学生身份学习、在企业以学徒身份培训的“双身份”人才培养学习机制。

第六，校企共同监控和评价：校企共同进行人才培養质量监控与评价，坚持社会化、科学化、规范化的原则，建立校企共同考核的人才培养质量考核与评价机制，建立职前学习考核与职后就业评价相结合的综合考核与评价标准，实现学校毕业标准与企业用人标准有机融合与衔接。

总结

现阶段高职教育中的现代学徒制已经具备一定的理论、政策以及实践基础，在解决政府、企业、师傅、学校面临的具体问题是发挥出重要的作用。将高职高专教育与现代学徒制相结合，有利于加强学生职业培训，使学生在顶岗实习中有良好的实践对接，使学生在接受理论教育的同时，在企业师傅的带领下，增强实践操作技术和经验。特别是在高职艺术设计类专业采用现代学徒制，有利于提高学生素质和素养，培养高素质、高技能的应用型人才，解决高职高专就业率低的问题，人才培养模式与市场脱节问题，深度校企合作有利于实现多方配合教育，有利于高职教育的长远发展。

参考文献

[1]赵有生.职业教育现代学徒制的实践探索[J].高等教育出版社，2015，（17）；

[2]关晶.职业教育现代学徒制的比较与借鉴[J].湖南师范大学，2016，（20）；