严梅

摘 要：课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获取知识，培养能力，发展智力的根本途径。本文就如何在电子商务课程的教学中培养学生的自主钻研能力，谈几点自己的做法和体会。

关键词：教学；自主钻研能力

在新的世纪中，社会对人才素质要求提高了，企业不仅需要受过良好职业技能训练，能够承担任务的职业学校毕业生，而且希望他们能在工作中自主钻研，能够对现有的工艺、流程、管理机制等方面提出独创的见解及改革措施，以便使企业在竞争中保持不败之地。而课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获取知识，培养能力，发展智力的根本途径。下面就如何在电子商务专业课程的教学中培养学生的自主钻研能力，谈几点自己的做法和体会。

一、教学过程不但要教，重要的是激发学生自主钻研欲望

我们在课堂教学中怎么培养学生“自主钻研”的能力呢？ 事实证明，教会学生学会学习应是学校最根本的任务，是“自主钻研”能力的培养基础。职业学校学生在校期间的主要学习内容是各专业的专业知识，怎样将自主钻研能力要素的培养融于专业课的教学中。我在电子商务专业的教学过程中运用独立阅读专业书籍，独立发现问题并分析解决问题的方法。

1.独立阅读书本。电子商务理论的概念、原理、公式和结论文字精练，但表达在书本中长篇的叙述里。我在教学中把头序纷繁的教材内容归纳为简明扼要的“纲要”，以便学生透彻理解，牢固掌握。在教学实践中感到，教学时列出“纲要”不仅收到了较好的教学效果，而且学生通过“纲要”的归纳也学会了读书的方法。我认为自主钻研就是不同信息的重新组合。在教学过程中培养学生搜集、整理、分析、归纳信息的能力也就培养了学生“自主钻研”的能力。

2.独立发现问题。让学生依据教师的要求和教材所提供的材料，自己去发现问题，并且尝试分析和解决问题。首先，向学生提出需要钻研的问题，进行简单的讲解，指出思考方向，然后，指导阅读教材，进行实验，展开讨论最后小结。通过以上种种活动，学生逐步学会了发现问题，提高了分析问题和解决问题的能力。我们教学的主旨是培养学生的好奇心，因好奇而发问，往往是发现问题，解决问题的开始。好奇心强的人探索未知世界的内在驱动力会更大，也往往更容易获得创造发明的机遇。

二、加强学生学习兴趣、自信心的培养

大量事实证明，许多学业成绩不良的学生并非是智力上的原因，而是学习兴趣、自信心的缺陷所致。帮助学生养成良好习惯，才能使学生的潜在素质得到最大限度地开发。针对职业学职业学校学生的特点，我认为在教学中应着重从以下二方面对学生进行培养。

1.学习兴趣。兴趣是调动人的积极性的能源，也是事业成功的秘诀之一。很多科学家之所以能做出那么大的成就，原因也是他们对科学有着深厚的兴趣。兴趣不仅是学习最好的老师，也是创新之母，没有浓厚的兴趣是不能达到入迷的程度。职业学校的专业课都是实用性较强的科目，当学生一开始接触这些知识时会很自然产生兴趣，教师就应该引导这种兴趣，并努力在今后的教学中运用各种教法让学生保持、发展这种兴趣。如我在教电子商务专业内容时利用学生对网上商场如何工作的这种求知欲，多提供一些基本检测和基本操作技能训练，让学生在动手过程中提高分析问题的能力，培养学生的学习兴趣。只有当学生对科目有了兴趣，才有了提高学习效率的动力。

2.自信心。自信心是创新能力的心理依据。纵观古今，凡是在事业上有所建树的人，无一不是充满自信的人。相反，经常怀疑自己的人是很难成功的，也很难提出有创意的观点。在职业学校学生中，有很多学生由于其在中学的学习成绩差，得到老师的鼓励和表扬也就少，渐渐地就产生了自卑感，把学习当作负担，学习成绩差而又不努力提高，对功课漫不經心，不求上进，甘居人后。尤其是有的学生抱着混文凭的思想，整天无所事事，这样更容易招致老师的训斥、处分，更容易伤害这些学生的自尊心和自信心，使他们对老师产生了对立情绪，不利于教学工作的开展。要培养学生的自主探究能力，就必须保持和培养学生的自信心。创造性思维、创造力是坚实的基础知识的升华、飞跃。教学实践也证明，凡具备了与解决问题所需要的相应知识信息的学生，对于解决问题就充满了信心和把握，学习情绪、思维活跃。因此，在教学中要重视夯实学生的基础知识。我在教电子商务营销写作实务课程时在讲授新的内容之前先了解学生前面所学知识的掌握情况，通过复习这一环节，发现学生缺少什么基础知识，先给补上，使知识的链条不脱节，这样在学习新知识时学生就有自信，才有效果，创造性思维才能得到发展。

三、善于质疑、敢于想象是创造力发挥的条件

作为教师，应充分认识到师生关系与学生个性，创造思维发展之间的联系，为学生创造力发展营造宽松的环境。我认为在课堂教学中建立良好的师生关系，应主要涵盖以下两方面的内容。

1.平等。职业学校学生虽然自控力较差，但他们思维比较敏捷，接受新事物能力强，而这些都是自主钻研能力的元素之一。在教学中要始终坚持在共同教学活动中师生都有一种主人翁的地位和意识，平等相处，做到使学生不仅是“教育的主体”，更是“积极和创造性”的权利主体。要允许学生提出一些有背于课本或教师观念的问题，对于这种情况教师一定要耐心地给他们解释答复，不能因教学进度，课堂纪律或碍于情面而一概地冷淡压制他们的提问与行为。如我在教授《电子商务信函写作》课程中，针对商务信函格式容易出现错误，让同学们根据自己总结对策，我再根据回答的情况及时鼓励、纠正、表扬，很快课堂气氛活跃起来，同学们在这种课堂氛围中思维活跃，态度积极，不但很好地接受了课本知识，而且在课本原有知识的基础上，有所创新的提出了一些新思路。在自然地教与学的活动中培养学生创新意识和能力。

2.信任。职业学校学生进校成绩较差，这只能表明他们自身潜力没有被很好的发挥出来。本着这一思想我在教《电子商务与国际贸易》课程中的内容时，对于学生一些异乎寻常的观念和设计方法以赏识的态度看待，尊重学生思路，珍惜他们思维中合理因素，对学生提出的某些“怪”想法延迟评价，让他们在以后的实践中验证其可行性，要求自己做到不压抑、不嘲讽，以循循善诱的教学态度保持学生创造性的幼苗。对于学生设计失误和实验中的过失给予谅解并赞赏其勇敢精神。通过自己的教学实践，我认为我们教师要在教学中以信任和积极期待的教学态度成为学生创造潜能的欣赏者、激发者和培养者。

总之，培养职业学校学生的自主钻研能力是我们教育者的根本责任，我们教师要在自己的教学过程中运用多种教学方式模式，为国家培养大量的优秀职业人才。